ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA EN TIEMPOS DE COVID -19

ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA EN TIEMPOS DE COVID -19 EN LA MODALIDAD REMOTA SEGÚN SU SEXO.

JUAN DIEGO ESPITIA SUAREZ

428084

LAURA DANIELA ACOSTA CHAPARRO

428094

LUISA ALEJANDRA PINEDA ANAYA

428070

PROFESORA(S)

BLANCA SUSANA MEJIA VELEZ Y NATALIA MALDONADO AVENDAÑO

UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA

BOGOTA D.C, COLOMBIA

2021

Tabla de contenido

Información general del proyecto3

Resumen4

Antecedentes teóricos y empíricos 5

Justificación8

 Pregunta de investigación10

Objetivos10

Objetivo general10

Objetivos específicos10

Variables11

Hipótesis11

Método12

Tipo y diseño de investigación12

Participantes12

Instrumentos y materiales13

    Procedimiento 14

Plan de analisis15

    Consideraciones éticas16

   Cronograma16

   Presupuesto16

Resultados17

Discusión18

Conclusión19

Referencias20

Anexos21

1.Información general

Título: 

     Estrés académico en estudiantes de la universidad católica de Colombia en tiempos de covid-19 en la modalidad remota según su sexo.

Coinvestigadores:

• Juan Diego Espitia Suarez

Código estudiantil: 428084

Institución: Universidad Católica de Colombia

Máximo nivel de formación: Universitaria

Teléfono y/o celular: 3227496071

• Laura Daniela Acosta Chaparro

Código estudiantil: 428094

Institución: Universidad Católica de Colombia

Máximo nivel de formación: Universitaria

Teléfono y/o celular: 3125214823

• Luisa Alejandra Pineda Anaya

Código estudiantil: 428070

Institución: Universidad Católica de Colombia

Máximo nivel de formación: Universitaria

Teléfono y/o celular: 3123019163

2.Resumen

      A mediados del año 2020 tras conocer la presencia de la pandemia del COVID-19 y esta misma haber llegado a Colombia durante el mes de marzo, el país se vio en el deber de entrar en cuarentena obligatoria. Esto conlleva a fuertes cambios en el día a día de todos los colombianos, siendo la educación uno de los sectores más afectados. La educación no es ajena a las diversas reformas que la circunstancia actual demanda. Por tal motivo, se adaptaron las clases a una modalidad remota, de tal modo que tanto los estudiantes como los docentes pudieran continuar con la realización de sus actividades académicas, sin pensar que dicha modalidad traería consigo un aumento del estrés académico. El constante uso de los dispositivos electrónicos (computadores, celulares y tablets), así como las distintas formas de llevar a cabo las clases, llegar a presentar fallos en la señal de internet y sobre todo la excesiva carga académica; son algunos de los estresores que se llegaron a presentar tanto en hombres como mujeres. 

     Para ello, se desarrollará una investigación con enfoque mixto transversal con alcance exploratorio y descriptivo, la cual reúne lo cualitativo con lo cuantitativo. Se recolectarán las respuestas de estudiantes universitarios pertenecientes a la educación superior brindada por la Universidad Católica de Colombia, de ella se trabajará según el estadístico “Tamaño de la muestra en poblaciones infinitas o desconocidas” de la que era necesario una prueba piloto (9 participantes) con una confiabilidad del 95%, un 5% de error de estimación y una varianza 238.518. Con ello podemos concluir que para esta investigación la muestra está compuesta por 37 participantes que son estudiantes universitarios en base a su experiencia con las clases en modalidad remota en tiempos de pandemia COVID-19. Se aplicará el Inventario SISCO del Estrés Académico el cual se configura por 30 ítems, de allí realizaremos el análisis preliminar de resultados para determinar los niveles del estrés académico en los estudiantes universitarios de la universidad católica de Colombia según su sexo. Se encontraron resultados adversos los cuales indican que no hubo diferencias entre géneros concluyendo que tanto hombres como mujeres presentan un mismo nivel de estrés académico en las clases remotas durante la pandemia COVID-19.

Palabras claves:

      Estrés SC 50170, Sexo D 012723, Estrategias de afrontamiento D000233, Educación SC 16000.

3.Antecedentes teóricos y empíricos

     A priori para la realización de la presente investigación debemos situarnos a finales del año 2019 y partir de dicho año. Desde ese momento, haremos una revisión histórica dando énfasis en dichos antecedentes involucrados durante la pandemia COVID-19, estos son: Su relación con la modalidad remota presentada por estudiantes universitarios, como está medida de prevención al riesgo de contagio afectó los niveles de estrés, como se define el estrés académico y el impacto que tiene según el sexo (hombre o mujer). Esto nos ayudará a centrar la idea base de la investigación y dar soporte a la presente.

      En el mes de diciembre del año 2019 los residentes colombianos se preparaban para finalizar el año lleno de alegría y satisfacción; los estudiantes de básica y secundarias felices por haber podido lograr pasar el año en limpio, algunos celebrando por haberse graduado así mismo como los universitarios, los padres de familia, primos tíos, abuelos etc.; todos con el fin de dejar un año atrás y esperar por el próximo (2020) que fuese igual que el anterior o aún mejor. Fue en ese instante que, por medio de las distintas fuentes de información existentes (periódicos, sitios web, noticias, chismes, entre otros) nos enteramos y vimos por primera vez lo que era el nombre de la enfermedad por coronavirus COVID-19.

Desde ese entonces, no se conocía la gravedad de la situación, celebramos navidades y año nuevo con normalidad esperando que la enfermedad proveniente de China se solucionara, fue ahí donde a comienzos del año 2020, exactamente en el mes de marzo se confirmó el primer caso de COVID-19 en el país, y no solo en el país, sino de manera global. Según la RAE, la palabra pandemia la define como:

          Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los

          individuos de una localidad o región. (RAE, 2021).

      Fue así donde los países más desarrollados como los que no, empezaron a investigar más a fondo de lo que era esta enfermedad. Los países la catalogaron como una enfermedad que podría reproducirse constantemente y con suma rapidez por medio de la tos esto mediante la inhalación del aire de una persona contagiada como también estar junto a personas que lo padecen entre otras más. Así mismo, al momento que esta bacteria toca contacto al sistema respiratorio podría tener graves afectaciones llegando a tal punto de costarles la propia vida. (Maguiña et al., 2020). Entre otras cosas, el mundo se ha envuelto en una adversidad nunca antes vista y vivida, y tendrá que ser otro gracias a estas circunstancias. Por tal razón se planteó el uso del tapabocas mientras los laboratorios batallan por encontrar una cura. Hasta entonces se pasará a estar en cuarentena obligatoria (Velázquez, 2020).

      La alcaldesa Claudia López decretó la cuarentena estricta en toda la ciudad de Bogotá con sus respectivas localidades y por días. (Febres, 2020). Esto trajo consigo un apartado amplio de problemas en todos los aspectos por los que se vea, siendo el de mayor afectación el sistema educativo.

      Las distintas instituciones educativas bien sean de educación básica y secundaria, como las de educación se vieron tan afectadas por la pandemia COVID-19 que tuvieron que mirar otras alternativas para la realización de las presentes clases. No fue nada fácil poner a los estudiantes a ver clases de una manera poco habitual como ya estaban acostumbrados presencialmente, algunos no contaban con los elementos necesarios, otros el internet era poco relevante mientras que a otros simplemente les daba pereza asistir. Y, aunque es mal llamado tener clases virtualmente, pasaron a ser llamadas con un modelo remoto. 

        Es así como Lorenzo García Aretio nos da un punto muy importante de cómo este modelo conllevo afectaciones emocionalmente vividas por los estudiantes que las presentaban; él dice que:

La forma en que se acometió mayoritariamente la respuesta educativa al confinamiento

fue a través de una educación de emergencia en remoto que se alejaba

considerablemente de lo apropiado en diseños y desarrollos de una educación a

distancia de calidad. Fueron muchos los errores cometidos y, por tanto, demasiadas las

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