El niño salvaje de aveyron

“EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON”

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MATERIA: HISTORIA EN SISTEMAS EN PSICOLOGIA.

TAREA INDIVIDUAL S5

Evelyn Gpe. González Gutiérrez

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Introducción:

Este documento nos mostrara la historia de  Víctor de forma resumida que aun cuando  es escalofriante y parece sacada de la ciencia ficción, también nos permitirá dar una propuesta en base a la teoría conductual con el afán de poder restablecer a este personaje a la sociedad, así mismo nos muestra como hoy en día vivimos condicionados por  la civilización y el cómo incluso nuestra sensibilidad a la temperatura esta determinada por nuestras experiencias vitales según filósofos de la época, y sin más  preámbulos demos desarrollo a este tema.

Desarrollo:

El 18 de Enero de 1800 en las afueras de Saint-Sernin  en la escasa población de Aveyron, fue descubierto un chico de tan solo 1.35 mts.  Que aparentaba tan solo 12 años había sido visto varias ocasiones  durante dos años y  medio  en las orillas de los ríos tomando agua, trepando en árboles, buscando bellotas y raíces. No fue hasta el invierno que comenzó a aparecer en las granjas en busca de alimento.

El descubrimiento de Víctor  llamado de esta manera, fue visto como un fenómeno intelectual  y social que  bajo el interés de científicos y filósofos que cuestionaban la naturaleza esencial de los seres humanos, durante los dos siguiente siglos se convirtieron en fundamento de estudio del desarrollo del niño con las siguientes preguntas como, ¿son innatas o adquiridas las cualidades? ¿Cuál es el efecto del contacto social durante los años de formación, y se puede superar su carencia?

El estudio cuidadoso y documentado de Jean-Marc –Gaspard Itard, médico de 26 años interesado en la naciente ciencia de la medicina mental  o psiquiatría, concluyo a pesar de describir a Víctor como un chico desagradable sin interés por nada, sin respeto, ni afecto por siquiera a los que lo cuidaban,  que el desarrollo de este había sido limitado por el aislamiento y que tan solo necesitaba que se le enseñaran las destrezas que ,los niños en la sociedad civilizada adquirían a través de la vida diaria.

Así que lo llevo a su casa y durante los siguientes 5 años, gradualmente lo domestico, los métodos que utilizo fueron en un principio de imitación, condicionamiento y modificación del comportamiento, los cuales incluso lo llevaron a inventar muchos mecanismos de enseñanza que aún se utilizan.

El chico logro progresos notorios pero aun así nunca llego a hablar, solo algunos sonidos vocálicos y consonánticos, centrado en sus deseos  y necesidades nunca perdió su anhelo por la libertad, murió a  los 40 años al cuidado de la ama de casa de Itard, la señora Guerin. Enrique Martínez, S., P (s.f.)

Que habría sucedido o pasado si el estudio  de Víctor hubiese sido visto desde la teoría   (CONDUCTUAL) siendo una de las escuelas de la psicoterapia más antiguas, definidas por su modelo de la naturaleza humana y su metodología.

En esencia, se considera que casi el 100% de nuestra forma de ser, de nuestra personalidad, es fruto de nuestras experiencias. Aunque nacemos con fuerte predisposición genética o biológica, es el aprendizaje el que nos hace que estas potencialidades fragüen o cristalicen en una u otra dirección. Por todo esto la infancia es de gran importancia, pero también lo es la adolescencia y la adultez. Todos los periodos de nuestra vida son importantes porque posibilitan experiencias y aprendizaje y se moldea nuestra manera de ser.

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