FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA EMS

IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

En este ensayo denominado "La importancia de la filosofía en el nivel de educación media superior" me pareció pertinente y relevante en virtud de que imparto clases en el subsistema UEMSTIS dependiente de la Subsría. de Educación Media Superior en el que a lo largo del tiempo que he dedicado a la docencia, he sido testigo de numerosos cambios en los programas educativos según el sexenio en turno; lo que dejo la interrogante del ¿Por que el gobierno federal suprimió la materia de filosofía, además de la de lógica y ética, por casi una década?

Por lo anterior me ha parecido fundamental destacar la importancia y el valor que tiene la materia de filosofía en la educación media superior, en virtud de que es una etapa del ser humano (15-18 años) en la que se manifiestan cambios significativos como adolescentes, no solo biológicos sino de tipo intelectual, afectivo y social que supone una crisis en su vida en busca de un nuevo estilo de vida caracterizado por la autonomía y la responsabilidad que la acompaña, no siempre bien entendida por ellos ni por los adultos que les acompañan.

En este sentido la filosofía en la educación de este tipo de estudiante juega un papel trascendental porque se le induce al joven a la reflexión, al desarrollo de su capacitad crítica, a asumir su formación como ciudadano responsable dentro de la sociedad, razón por la cual debe permanecer presente en todos los niveles educativos y en los diversos ámbitos de la Sociedad.

La filosofía en las aulas de la EMS debe brindar a los jóvenes las herramientas que hagan posible desarrollar una actitud filosófica, la cual se manifiesta principalmente con despertar la capacidad de asombro, desarrollar la habilidad de plantear preguntas bien elaboradas, analizar con sentido crítico las distintas situaciones que se presentan y construir respuestas bien argumentadas para enfrentar a los desafíos del presente siglo XXI, caracterizado por grandes transformaciones en los ámbitos sociales, políticos y culturales.

En este documento se aborda el significado de las palabras filosofía y de educación, además de algunas concepciones de la filosofía de la educación; se cuestiona también la supresión de la materia de filosofía en las EMS del gobierno federal por casi una década; se resumen los postulados de los filósofos más destacados de la antigua Grecia hasta la época moderna; la importancia y justificación de la presencia de la filosofía en las EMS y finalmente se exponen las conclusiones sobre el tema.

Desarrollo

Para dar inicio al desarrollo del tema, primeramente, es importante destacar el significado de las palabras filosofía y educación: la primera, etimológicamente se desprende de los vocablos philos "amigo y sophia "sabiduria" lo que significa "amor a la sabiduría", la filosofía guía los actos de razonabilidad inclinada hacia los fundamentos de la verdad, parte de los conocimientos ya establecidos y trata de determinar el suyo propio; y la palabra educación, proviene dos palabras latinas que parten de la misma raíz, la palabra educare (conducir, guiar, orientar) que se centra en la actuación de proporcionar y transmitir información que se necesita para la formación integral del educando; y educere (hacer salir, extraer, dar a luz") lo que nos da la perspectiva de entender la educación como un proceso de desarrollo de las capacidades y habilidades de cada individuo.

En función de lo anterior la unión de estas dos palabras, filosofía de la educación encierra una tarea importante según Fullat (1987) : analizar el lenguaje educativo; indicar el sentido general del proceso educador; mostrar la estructura educable del hombre; y explicar, a través de la teleología, las diversas pedagogías y los fines de la educación

La filosofía de la educación, es un término relativamente reciente como disciplina académica, sin embargo, sus antecedentes datan de tiempos muy remotos, encontrando la evidencia más contundente en la antigua Grecia al considerar los discursos de los filósofos más importantes en ese periodo y a los que se les fueron sumando también reconocidos personajes a lo largo de las distintas épocas, hasta el presente siglo XXI, quienes han destacado los fines y función de la educación en el ser humano y en la sociedad.

A la filosofía de la educación se la han dado diversas acepciones, otra de ellas es que se le considera la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cada formación económica-intermedio social en particular; disciplina que además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales.

Siendo la filosofía una ciencia cuya función ha sido tan importante, destacada y demasiado estudiada ¿Como fue posible que se prescindiera por casi una década en los programas de estudios de los estudiantes del nivel medio superior de la filosofía y no solo de ésta sino también de las materias de lógica y ética, en su educación?

En este sentido es trascendente la inclusión y permanencia de la filosofía en los programas de estudio de la educación media superior, toda vez que permite la capacidad de reflexión, valoración y crítica de los procesos educativos en busca de la verdad. Su enseñanza fundamenta a libertad de juzgar, cuestionar, discernir, conceptualizar, problematizar y argumentar en este caso acerca de los graves problemas no solo de educación sino de otros sectores en pleno siglo XXI.

En 2008, la Secretaría de Educación Pública emprendió una reforma integral de los estudios de educación media superior denominada (RIEMS). En esta reforma ya no figuraban las materias filosóficas que tradicionalmente habían sido consideradas en ese nivel como básicas y obligatorias. Esta decisión provoco intensas protestas del Observatorio Filosófico de México y otras asociaciones filosóficas; las Escuelas y Facultades de Filosofía y Letras del país (privadas y públicas), varias Universidades; la Academia Mexicana de la Ciencia y destacadas personalidades de los medios culturales.

Fue una medida arbitraria de las autoridades de gobierno federal puesto que no consensaron con la comunidad filosófica la que con indignación ejerció una fuerte presión que involucró hasta diversos medios de comunicación. a fin de se reconsiderara la decisión tomada y por tanto se corrigiera la omisión logrando que se estableciera el compromiso de reincorporar la filosofía, lógica y ética a los programas de estudios emitiendo un acuerdo que desafortunadamente han cumplido de manera parcial.

La filosofía, como se sabe y se ha afirmado en todos los documentos de la UNESCO, es un bien público que permite que el ciudadano acceda, entre otros, a elementos necesarios para ejercer la razón y comprender los graves dilemas en que se encuentra el mundo. La obligación del gobierno federal debería ser la promoción y difusión de la filosofía en todas las dimensiones de la educación.

Para fundamentar aún más la razón de la permanencia de la filosofía en este nivel de educación y además en los otros niveles, es conveniente analizar, comprender y valorar el esfuerzo realizado y el tiempo que invirtieron ilustres filósofos y pensadores a través de los tiempos para que su legado no sea en vano

En función de lo anterior, a continuación se describen las obras de algunos filósofos y pensadores desde la antigua Grecia hasta la época moderna:

• Sócrates. (470-399 a. de C.) Una de sus frases célebres es "conócete a ti mismo". Identificaba ciencia y virtud, en el sentido de que la virtud se puede enseñar y aprender; se le consideraba educador por excelencia; la pedagogía que aplicaba era activa a través del diálogo entre el educador y el alumno que cooperan en la búsqueda del saber

• Platón (427 a 347 a. de C.) Su concepción sobre una política educativa, la plasma en dos obras que escribió: La República y las Leyes: en la primera concibe un sistema educativo completo desde su gestión hasta un programa de enseñanza pormenorizada; en el segundo, indica cómo organizar y administrar la enseñanza a cargo del Estado.

• Aristóteles (384-322 a. de C.) Dedica mucho espacio a la elaboración de un sistema educativo, como su maestro Platón comparte la idea de que la educación es una responsabilidad del Estado; debe ser permanente y no limitarse solo a la juventud sino como un proceso global que concierne a todo el ser humano durante toda su vida. Distingue dos categorías pedagógicas: la educación por la razón y la educación por los hábitos. Su filosofía sobre la educación aún es vigente.

• Juan Amos Comenio.- Es considerado el padre de la pedagogía moderna por su célebre didáctica magna Según Jean Peaget "Comenio no solo fue el primero en concebir en toda su amplitud una ciencia de la educación, sino que además la sitúa en el centro mismo de una pansofia que a su juicio debe constituir un sistema filosófico global. Propone tres reglas de oro en el fundamento VI de los principios para facilitar la enseñanza y el estudio y aun cuando siguen siendo válidas poco se aplican.

• Juan Jacobo Rousseau.- filósofo, escritor, máximo representante del naturalismo pedagógico pionero de la educación contemporánea Su obra magna fue "El Emilio"

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