Filosofia De La Educacion

1.- CITA BIBLIOGRAFICA.

Guzmán centeno María del Rayo Rebeca, Filosofía de la Educación.

2.-OBJETIVO DEL AUTOR.

Interpretar los problemas fundamentales de la vida que constituyen los puntos reflexivos de la filosofía y aplicarlos en el proceso educativo, así también lograr una explicación de las consecuencias pedagógicas que se pueden desprender de las diferentes concepciones filosóficas de la educación.

3.- CONTENIDO

• Aspectos conceptuales de las corrientes filosóficas educativas contemporáneas tales como: El materialismo, Idealismo, Idealismo Ontológico y Trascendental, Espiritualismo, Dogmatismo, Escepticismo, Racionalismo, Realismo, Ciencias y la Metafísica entre otras.

• Perspectivas teóricas de la acción docente.

• La investigación en el ámbito de la docencia.

4.- ARGUMENTO CENTRAL.

En la actualidad el desempeño docente podríamos definirlo como una vinculación entre sujetos mediatizadores por el conocimiento condicionada por la institución escolar y la situación histórica. Con ello, podemos reflexionar sobre la importancia de cultivar la filosofía educativa que nos permite como educadores la comprensión de la práctica docente, así como sus alcances u obstáculos para que estimule la comunicación educativa para que se abra las puertas hacia el desarrollo de nuevos paradigmas para la creación y comprensión del conocimiento.

Por ende, La educación conlleva a un estudio que necesariamente, por ser un estudio humano, involucra a la filosofía. De tal forma, los filósofos de todas las épocas, como también los educadores, han intentado el análisis y la crítica de las ideas educativas de sus respectivas épocas. Muchos de ellos no se han limitado a la mera crítica y han propuesto soluciones acerca de lo que a su juicio debe ser la educación. Sin embargo, las investigaciones filosóficas sobre la educación han sido siempre enfocadas dentro de perspectivas más amplias de la filosofía misma: Desde una concepción metafísica, o a partir de una teoría del conocimiento, o con base en un planteamiento político.

Es por eso que la filosofía de la educación tenga como propósito la obtención de capacidades para plantear problemas y formular hipótesis dentro del campo educacional, teniendo como apoyo a la filosofía. En consecuencia existe la necesidad de poner en claro algunas diferencias, determinar campos y relacionar la ciencia y la filosofía, luego analizar el fenómeno educación y la transición entre la concepción educativa tradicional y la educación moderna.

Por lo tanto, nos atreveríamos a decir que ha quedado demostrado que la filosofía de la educación es una ciencia y como tal responde a preguntas de una problemática social, antropológica, política, etc., indispensable para un análisis de la esencia del hombre y su manera de trascender.

No obstante, el terreno de la educación es complejo, pues en su definición depende en gran medida de un conjunto de previas convicciones filosóficas acerca del modo de ser de la naturaleza humana, del hombre y de la sociedad que a veces se vuelcan en un gran debate por la importancia en la práctica educativa y trascendencia que tiene para el hombre como ser inteligente.

Es evidente que el problema reside en que: Puesto que hay una multiplicidad de puntos de vista filosóficos, tampoco habrá una definición clara e indiscutida de la educación. Algunas de las definiciones que cuentan con más amplio acuerdo tienen la mayor cantidad de significados, como consecuencia la mayor significación aun advirtiendo que probablemente hay tantas definiciones de la filosofía como filósofos, es licito notar que los tres sectores de interés que se han caracterizado por la intensa preocupación filosófica son la metafísica, la axiología y la epistemología ni que decir que esto no agota el significado ni

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