Homo Videns

Ensayo: " HOMO VIDENS. LA SOCIEDAD TELEDIRIGIDA"

HOMO VIDENS. LA SOCIEDAD TELEDIRIGIDA.

Giovanni Sartori advierte: un mundo concentrado sólo en el hecho de ver es un mundo estúpido. El homo sapiens, un ser caracterizado por la reflexión, por su capacidad para generar abstracciones, se está convirtiendo en un homo videns, una criatura que mira pero que no piensa, que ve pero que no entiende.

El presente ensayo pretende mostrar las consecuencias tan graves de esta transformación de homo sapiens a homo videns.

E l proceso de transformación inicia desde la infancia. La televisión es la primera escuela del niño, en donde se educa con base en imágenes que le enseñan que lo que ve es lo único que cuenta. De esta manera la palabra queda relegada frente a la representación visual. Muchos de los niños aprenden de este medio de comunicación antes que de los libros: se forma viendo y ya no lee. Pero claro, ¿cómo va a leer si sus padres tampoco leen.

Dicha formación va atrofiando su capacidad para comprender, pues su mente crece ajena al concepto.Esta es la razón fundamental por la cual al llegar a la edad adulta únicamente responden a estímulos visuales.

Resulta obvia la función de entretenimiento que la televisión tiene, pero Sartori prefiere centrarse en su labor formativa. Si el niño crece junto al televisor, su concepción del mundo se vuelve una caricatura; conoce la realidad por medio de sus imágenes y la reduce a éstas. Su capacidad de administrar los acontecimientos que lo rodean está condicionada a lo visible: su capacidad de abstracción es sumamente pobre, "no sólo en cuanto a palabras, sino sobre todo en cuanto a la riqueza de significado".

Laimagen no tiene contenido cognoscitivo, El acto de ver anula, en este caso, el de pensar. El concepto queda sumergido entre colores, formas, secuencias y ruidos de fondo. En tanto que la asimilación de una palabra requiere del conocimiento de un lenguaje y de una lengua, la imagen, por su parte, se procesa automáticamente: se ve, y con eso es suficiente.

En el mundo del homo videns no hay más autoridad que la de la pantalla: el individuo sólo cree en lo que ve . Sin embargo, lo proyectado por la imagen no siempre es real; en muchas ocasiones puede falsear los hechos con la misma facilidad que cualquier otro medio de comunicación. Además, la propia naturaleza del espacio televisivo tiende, irremediablemente, a descontextualizar las imágenes que transmite, pues mientras se ocupa de las últimas noticias y de las imágenes más escandalosas, margina otros aspectos que aunque pueden ser más importantes que los que se ven, no son tan atractivos.

Asimismo, el hecho de que la televisión lo convierta todo en espectáculo, atropella la posibilidad del diálogo. La imagen no discute, es juicio y sentencia. Cuantas veces hemos escuchado en los medios informaciones de asesinatos o secuestros, y quien resulta ser acusado por los medios, es, en la mente de nosotros, culpable irremediablemente.

¿Cómo influyen los medios de comunicación, y en particular la televisión en nuestros alumnos? ¿Cómo contrarrestar sus efectos? ¿Es del todo negativa la televisión? ¿Aporta algo a la educación de nuestros jóvenes?

La educación es un arte y un arte particularmente difícil y como cualquier arte implica un impulso dinámico hacia un fin. Ahora bien, la finalidad propia de la educación es ayudar a la persona a su perfeccionamiento humano.(Maritain). Considerando que no todo es negativo en la televisión, es importante hacer énfasis en la finalidad de la educación y utilizarla como una herramienta para lograr este fin, no como un obstáculo.

La educación en sí puede y debe ser promotora de grandes y significativos cambios sociales. La sociedad funciona como un todo y como tal todos sus elementos o subsistemas están interrelacionados, la educación como parte de este sistema se ve influenciada por múltiples variables que la afectan y la estructuran de una manera particular.

Las sociedades organizan su educación dependiendo de su filosofía social, su cultura, su sistema político, las características de su óoblación e incluso de sus modos de producción.

La educación transmitirá los valores, pautas de conducta o comportamiento, costumbres y tradiciones y tipos de conocimiento acordes con la cultura de que se trate. Toda educación formara a los individuos para funcionar dentro de los valores acordes y legitimadores de la filosofía polítia que prevalezca. Forma y selecciona para el trabajo partiendo de las relaciones de producción, de las características de su población y del modelo económico que predomine.

Dentro del ámbito cognitivo, el desafío educativo se centra más en la necesidad de favorecer y estimular la organización consciente y racional de la información, que en el incremento de datos e informaciones sobre los diferentes escenarios de la realidad natural y social que rodea a la persona.

El sistema educativo formal y por tanto el profesor, no deben ser quienes incorporen a la sociedad, de forma prácticamente exclusiva, cada uno de los contenidos, conductas, habilidades, que vayan apareciendo en cada momento y que los responsables sociales consideren que hay que incorporar.

Medio ambiente, tráfico, consumo, nuevos medios, salud, etc. son algunos de los contenidos que, día a día , se incorporan a los sistemas educativos, haciendo responsable al profesor de su impartición junto con los contenidos tradicionales propios del sistema escolar, que por supuesto también debe impartir. Tanto el tiempo disponible, como las limitaciones humanas de los docentes hace imposible estas imposiciones, conduciendo, irremediablemente, al fracaso.

Ahora bien, los medios de comunicación , ¿ayudan o entorpecen estas funciones sociales de la educación?

La comunicación es esencial para la educación, a través de esta el hombre puede transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un individuo o varios mediante diferentes formas como: corporalmente, mediante gestos, el tacto, la vista, la escritura, el lenguaje y muchos más. Actualmente con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación masivos y un ejemplo de estos es la televisión.

Actualmente en la televisión denominada “abierta” , que es la que llega a la mayoría de hogares en el territorio mexicano, en su mayoría los programas que existen para niños, adolescentes y adultos carecen de calidad: en lenguaje, de trama, valores, son materialistas, en las jóvenes provocan insatisfacción por sus cuerpos y baja autoestima, marcan estereotipos, lenguajes muy cortos en la población o groseros, propician conductas agresivas entre otras problemáticas.

Es importante la participación de los medios de comunicación y que ellos reconozcan el papel y la responsabilidad que adquieren ante la sociedad y principalmente en cuanto a la educación de la población.

De acuerdo con la teoría del aprendizaje social, existe el aprendizaje por observación dentro de las cuales existe una clase donde el observador imita la conducta del modelo. Los modelos no necesitan ser personas de verdad. También se utiliza personajes ficticios o imágenes estereotipadas como modelos y tratar de comportarse como se imaginan que el modelo se comportaría.

Esto explica como la televisión es una influencia en la educación de los observadores, no solo se pueden producir conductas deseadas sino también no deseadas: ejemplo de esto al tener modelos disponibles de conductas agresivas o violentas, imitándolas.

La familia es la más antigua de las instituciones sociales humanas, el proceso de socialización del ser humano se inicia en el hogar, en la familia, con todo lo positivo o negativo que pueda estar ahí presente. La familia, en especifico los padres, deben de asumir su papel también en la educación de sus hijos en el caso que estamos tratando.

Deben monitorear y estar atentos a la calidad de información que transmite la televisión y que están recibiendo sus hijos, enseñarlos a ser críticos sobre lo que queremos ver y el trasfondo de la misma.

Igualmente las instituciones educativas y directamente el cuerpo docente, se pueden y deben sumar a este objetivo de formar alumnos críticos y selectivos en los programas que ofrece la televisión.

Como se puede entender, con lo antes citado, la sociedad que actualmente vivimos donde existe tanta violencia, donde existe un alto índice de jóvenes que se suicidan, donde comienzan a aparecer males sociales como el que un niño porte un arma y dispare a sus compañeros de escuela, donde se tiene un alto índice de jovencitas con anorexia o bulimia al tener modelos tan delgadas en los programas de televisión y sean sus patrones a seguir.

Sin embargo no se puede descargar completamente la culpabilidad a los programas de televisión sino como un factor que puede provocar este tipo de males sociales. Y podemos ver que es responsabilidad de quien selecciona los programas, el horario en que sean transmitidos, de la familia que permite que sus hijos vean programas no adecuados para ellos, etc.

Finalmente la relación existente entre el binomio televisión y consumo produce interacciones muy diversas. No se trata únicamente de que la gran cantidad de publicidad proyectada incite al consumo de toda clase de bienes y servicios. Se trata de que incita, además,

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