Incomprencion De Textos

INTRODUCCION

El propósito de la formación lingüística radica en desarrollar capacidades para la comunicación, tanto que pueda transmitir ideas de una forma adecuada y sencilla y que se haga el habito de la lectura, para alcanzar esta finalidad es importante que los niños: logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura, desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez. Aprendan a utilizar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que le persiguen diversos propósitos, así como aprendan a reconocer las diferencias entre los diferentes tipos de textos y a construir estrategias adecuadas para su lectura, así podrán adquirís el habito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios, para que sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como un instrumento de aprendizaje autónomo.

Este ensayo tiene como propósito hacer una reflexión sobre la incomprensión de los textos y el papel fundamental del maestro de conducir a los niños, a comprender la importancia de saber leer, motivándolos para encontrar la satisfacción y el placer por la lectura.

Las dificultades del bajo rendimiento escolar se deba a las diferentes causas, que reflejan en las actividades de aprendizaje, cuando el niño no siente interés por lo que hace, es un indicio de que algo le preocupa en la construcción de sus conocimientos, el objetivo es lograr que sepan utilizar y comprender diferentes textos para que se conviertan en excelentes lectores.

El principal obstáculo del proceso enseñanza aprendizaje, es el medio donde vive, porque hay familias que no tienen el habito de leer, otras no saben leer ni escribir, también influye la lengua indígena, no hay publicidad en las calles, por tal motivo comenzare hablando de la comunidad rural de tatolongo, sus habitantes, sus costumbres y religiones, su lengua entre otros factores lugar donde realizo mis prácticas de observación.

LA PRACTICA DOCENTE EN LA COMUNIDAD

La escuela primaria Narciso Mendoza, clave 30DPR38465, se encuentra en la comunidad rural de Tlatolongo, pertenece al municipio de Chicontepec Veracruz, se encuentra a 15 km. del municipio, para llegar se accede a una carretera engravada, tiene 315 habitantes, cuenta con el servicio de luz y alumbrado público, las calles son engravadas el agua se acarrea de un pozo a 10 minutos de la localidad.

Los habitantes de este lugar de dedican principalmente al campo, cultivan sus propios alimentos como el maíz, frijol, la calabaza, el plátano, el cilantro, la naranja, crían aves de corral como las gallinas, el guajolote, los patos y otros animales como el puerco y las vacas, algunos habitantes comercializan sus productos en el municipio y en rancherías cercanas

En cuestión de religiones el 100% es católica, el día de su santo patrón es el 17 de julio día de la Virgen del Carmen, este día es se suma importancia para ellos, la gente se reúne y se organizan de cómo va a ser las actividades en este día tan especial, se invita a los ranchos más próximos para que acudan a la conmemoración de su santo, la gente se pone sus mejores ropas y asisten con gran alegría a el momento tan esperado. También se celebra el 1 y 2 de noviembre día de todos santos, todos se quedan en casa para esperar a los ahijados y darles un obsequio y el día 3 se acude al camposanto a dejar ofrenda a sus muertitos.

La lengua que se usa es el español aunque un 30ª % habla el náhuatl lengua materna de esta comunidad que se ha ido perdiendo a través del tiempo y la aculturación. En lo que se refiere a la educación 35% no sabe leer ni escribir 30% solo ha terminado la primaria, un 30% de jóvenes y niños están estudiando y un 5% son profesionales. Los principales problemas que acontecen a la población son la pobreza, el machismo, el alcoholismo y el analfabetismo.

La localidad solo cuenta con ya que carece de alumnos, los niños que entran a preescolar acuden a la escuela de la comunidad más próxima Buena Vista.

Las dificultades que tienen los niños de quinto grado, los cuales yo he estado observando cuando realizo mis prácticas de observación es que no tienen el habito de leer, no sienten placer por lo que leen, no reflexionan sobre el significado de lo que leen, no valoran los textos y ni pueden criticarlos, que se ven reflejados en el incumplimiento de tareas, en las reuniones los padres demuestran poco interés sobre el comportamiento de sus hijos, argumentando que no serán profesionales. Una de las cosas que más dificulta el progreso en la escuela es que a muchos niños no entienden cuál es la naturaleza del saber y lo que están aprendiendo en la escuela, pues no comprenden el sentido de las actividades escolares, no entienden que tenga que estar muchas horas del día sentado escuchando lo que dice otra persona que le habla de cosas incomprensibles para el en lugar de estar actuando. No entiende para que escribir sobre un papel. Después de analizar los problemas por los que está pasando la escuela obtuve como resultado el poco interés que muestran los niños es la falta de “comprensión de textos” ocasionando bajo rendimiento escolar. Por el desconocimiento de métodos de enseñanza incurrimos en errores y el más grande es que no queremos cambiar nuestra práctica tradicional y no tomar en cuenta las recomendaciones de los libros para el maestro y otros materiales de apoyo.

LA COMPRENSION DE TEXTOS

En los maestros ha predominado la idea de que lo más importante y mejor, es enseñar a los niños a leer rápidamente dejando a un lado la comprensión, porque se piensa que si los niños aprenden a leer de corrido sin respetar los signos de puntuación, la comprensión de textos viene después, como consecuencia natural. Sin embargo si desde los grados iniciales y consecutivos, al niño se le orienta a que busque el sentido a lo que lee, conseguirá leer comprensivamente. Por el contrario si los niños aprenden a leer mecánicamente, será muy difícil cambiar después esta forma de lectura.

La lectura se define como un proceso constructivo, al reconocer que el significado no es una propiedad del texto, si no que se construye mediante un “proceso de modelos de comprensión” como los que propone Margarita Gómez Palacios (1). La anticipación que consiste en la posibilidad de descubrir a partir de la lectura de una palabra o de alguna letra de estas, la palabra o letras que aparecerán a continuación, por ejemplo: así nacieron y se desarro…. se anticipa que lo siguiente corresponderá a la palabra desarrollaron; en la predicción el lector imagina el contenido del texto a partir de la portada, del título leído por el por otro, de la distribución espacial del texto o de las imágenes; en las interferencias se deduce a la información que no aparece explícitamente en el texto; en el muestreo el lector selecciona los indicadores que le son más útiles, de tal manera que su atención no se sobrecarga de información innecesaria; en la confirmación y autocorrección se trata que al comenzar a leer un texto, el lector se pregunta sobre lo que puede encontrar en él y a medida en que avanza en la lectura va confirmando, modificando o rechazando la hipótesis que se formuló.

Proporcionar actividades que estimulen el interés y que fomenten la participación continúa en forma individual o por equipos, brindan a los niños la oportunidad de aprender a cuestionar el texto. Joan Tough “afirma que los niños pueden acercarse a la lectura con sentido crítico”(2), si se les ayuda a reflexionar sobre lo que leen y se les anima a hacer comparaciones, entre las formas con las que diferentes autores de libros de libros expresan ideas similares. Se les puede ayudar a reflexionar sobre los detalles que pueden servir para ayudarlos a proyectarse el contexto que afirma el escritor.

Goodman argumenta que la intervención pedagógica debe crear situaciones de escritura que un propósito en sí mismas y cumplan con la condición de ser oportuna. Y afirma que “El lenguaje es social, además de personal, es fácil de aprender si es útil socialmente” (3) el principio relacionado con la función social de la lengua escrita implica la necesidad de brindar al niño la oportunidad de todo tipo de materias escrito queremos que los niños adquieran conocimientos, ideas y placer de lo que leen, para ello debemos los docentes en cada salón un rincón de lectura, incorporando libros atractivos, revistas periódicos, cancioneros, cuentos, cartas, mapas, recetarios de cocina, poesía adivinanzas y cualquier otro material significativo, para ayudarlos a despertar su interés por la lectura, si los niños tienen que saber leer en forma crítica y buscar información, el profesor debe guiarlos a que ellos sigan la lectura realizada por el maestro u otros lectores, una lectura guiada a través de preguntas, una lectura compartida trabajándose por equipos; una lectura comentada donde los niños integrados por quipos por turnos deberían de leer y formular cometarios de forma espontánea durante y después de la lectura; propiciar la lectura independiente da la libertad a que los niños seleccionen la lectura de su agrado y se debe utilizar también la lectura en episodios. Antes de que los niños lean, el maestro debe de

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