LA PRUEBA SABER 11°

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INSTITUCION EDUCATIVA CARRASQUILLA INDUSTRIAL

STUDIANTE:

KEVIN STIWAR MOSQUERA MOSQUERA

PROFESOR:

SONIA ORTEGA

GRADO:

1003

AREA:

FILOSOFIA

AÑO:

2121

TEMA:

LA PRUEBA SABER 11°

INTRODUCCION

En el próximo trabajo, encontraremos 11 tipos de pruebas implementadas o conocidas en el taller de pruebas ICFES designado, donde encontraremos soluciones breves a problemas temporales y asuntos que deben aclararse al momento de introducir la prueba ICFES.

DESARROLLO TALLER (primera parte)

¿Teniendo en cuenta la lectura del documento, organiza una definición referida acerca de qué es la prueba saber 11?

R/ pues las pruebas saber 11 es una evaluación de nivel nacional que pertenece a la educación madia a partir del año 2014 en cuales se realizan 5 pruebas en las siguientes asignaciones: Lectura crítica, Matemáticas, Sociales y competencias ciudadanas, Naturales e Inglés y además de presentar las cinco pruebas, los evaluados deben responder un cuestionario socioeconómico; este dicho cuestionario se compone de preguntas cortas de selección múltiple que se responden en la hoja de respuesta y no se califican

Partiendo de las características de la prueba saber 11, cómo es que la prueba saber 11 sirve para comprobar, proporcionar, monitorear, servir, ofrecer:

R/ sirven para comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Para proporcionar elementos al estudiante para la realización de su autoevaluación y el desarrollo de proyecto de vida proporcionar a las instituciones educativas información pertinente sobre las competencias de los aspirantes.

Monitorear la calidad de educación de los establecimientos educativos del país.

Servir como fuente de información para la construcción de indicadores de calidad de educación

Ofrecer información que sirva como referente estratégico para el establecimiento de políticas educativas nacionales

En la estructura de la prueba saber 11, encontramos que esta se compone de:

R/Cinco pruebas las cuales son:

1. LECTURA CRÍTICA.
2. MATEMÁTICAS (INCLUYE EL RAZONAMIENTO CUANTITATIVO)
3. SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
4. CIENCIAS NATURALES
5. INGLÉS

Siete pruebas a evaluar las cuales son:

1. Lectura crítica.
2. Matemáticas.
3. Razonamiento cuantitativo.
4. Ciencias naturales
5. Ciencias sociales.
6. Competencias ciudadanas.
7. Ingles

CUESTIONARIO SOCIOECONOMICO: además de presentar las cinco pruebas, los evaluados deben responder un cuestionario socioeconómico; este cuestionario se compone de preguntas cortas de selección múltiple que se responden en la hoja de respuestas y no se califican.

¿Conoces la composición de tu núcleo familiar?

R/ si, mi abuela, mi hermana y yo

 ¿Describe la situación laboral en tu núcleo familiar?

R/ la situación laboral de mi abuela es ama de casa

 ¿cuál es el nivel educativo de los que integran tu núcleo familiar?

R/ abuela: 5° de escuela 

     Hermana: cruzando la universidad

 ¿Qué bienes poseen ustedes en la vivienda

R/ Contamos con conexión a internet y servicio de TV por cable, y contamos con una computadora para investigar

¿Cuál es el estrato socioeconómico de tu núcleo familiar?

R/ es medio, tenemos casa propia

 En tu hogar ¿hay disponibilidad de conexión a internet?

R/ si

. ¿En tu hogar hay servicio de televisión por cables?

R/ si

¿qué tiempo dedica tu familia al entretenimiento?

R/ de vez en cuando hacemos ejercicio en las mañanas de 1 a 2 horas

DESARROLLO TALLER (segunda parte)

1. ¿De dónde resulta la prueba de lectura crítica y cuáles son los tipos de textos en los que nos debemos ejercitar para un mejor desempeño?

R/ esta prueba resulta de la fusión de la prueba de lenguaje y la prueba de filosofía del examen vigente y nos debemos de enfocar con los filosóficos

1. ¿Qué se propone la prueba de lectura crítica?

R/evaluar en una sola prueba las competencias de lenguaje y filosofía bajo la noción de lectura critica

1. ¿Qué es lo que deben haber alcanzado los estudiantes de grado 11?

R/ deben haber alcanzado un dominio aceptable del lenguaje (con las competencias evaluadas en los grados 3°, 5° y 9°) que les permita leer críticamente

1. ¿Crees que la lectura solo debe ser ejecutada en los grados 10° y 11°? explica tu respuesta.

R/ Sí, porque la lectura es un campo muy amplio, y aunque no lo creas, algunas personas pueden estar atravesando el último semestre de su carrera universitaria, incapaces de completar una lectura simple y criticarla de manera estructurada.

1. ¿Qué es leer críticamente un texto un texto?

R/ leer críticamente es tomar una cierta distancia frente a un texto y evaluar su contenido y estar en condiciones de aplicar esas competencias

1. En esa definición que acabas de elaborar, entran los verbos tomar, evaluar, y aplicar; ¿explica qué es lo que hay que tomar, evaluar y aplicar?

R/ Debes mantenerte alejado del texto, evaluar el contenido, comprender todo el contenido que ofrece a los lectores y aplicar estas habilidades a nuestra crítica.

1. ¿En qué se diferencian las pruebas de lenguaje y la de filosofía en la prueba de lectura crítica?

R/ se diferencian únicamente en el tipo de textos que utilizan (los cuales son literarios y filosóficos) y en las competencias sobre las que se focalizan

      8. ¿Qué recogería y qué cubriría la prueba?

R/ recogerá lo que se evalúa actualmente en el lenguaje y en la filosofía y cubrirá los estándares de lenguaje para el nivel de la educación media.

        9. ¿Qué favorecería la prueba?

R/ la prueba favorecería una transformación que viene de tiempo atrás, orientada a fortalecer la evaluación de capacidades interpretativa y de razonamiento lógico a partir de un texto

11. Cuáles son las competencias que evalúa la prueba de lectura crítica y que recogen de manera general?

R/

1.  Identificar y entender los contenidos que conforman un texto.
2. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
3. Enfrentar un texto críticamente para evaluar la validez de argumentos.

12. En la primera competencia, ¿cuáles son los verbos que te invitan a realizar las acciones?    

R/ identificar y entender

 13. En la segunda competencia ¿cuál es el verbo que te invita a realizar una acción?

R/ comprender

14. En la tercera competencia, ¿cuáles son los verbos que te invitan a realizar una acción?

R/ reflexionar y evaluar

15. ¿Se afirma que las tres competencias se encuentran relacionadas entre sí, a que se refieren las dos primeras y a qué se refiere la tercera?

R/ Las dos primeras competencias se refieren a la comprensión del contenido de un texto, ya sea a nivel local o global, mientras que la tercera se refiere a la aproximación propiamente crítica.

16. ¿Mediante qué se evalúan estas competencias?

R/ Estas competencias se evalúan mediante textos que difieren en su tipo y propósito

17. Consulta qué es identificar, ¿qué es entender y qué significan las palabras explícitas e implícitas?

R/ Porque comprender no es solo percibir y tener una clara comprensión de lo que se dice, hecho o sucedido, o descubrir el significado profundo de algo, por otro lado, los términos explícitos se refieren a lo que se dice o se especifica de manera clara e inequívoca. el término. ¿Es una forma detallada, en lugar de dar a entender o dar nada por sentado? Conocido e implícito, ¿significa que se entiende que incluye, pero no se expresa directa o explícitamente?

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