Modelo Icfes Saber Pro 11
101241284821 de Abril de 2015
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Módulo de
Lectura crítica
Esta prueba evalúa las capacidades de entender, interpretar y evaluar textos que pueden
encontrarse tanto en la vida cotidiana como en ámbitos académicos no especializados.
El propósito es establecer si un estudiante cuenta con una comprensión lectora que le
permita interpretar, aprender y tomar posturas críticas frente a un texto, aunque no cuente
con un conocimiento previo del tema tratado.
Los textos se dividen en dos tipos: continuos y discontinuos. Los primeros se leen de
manera secuencial y se organizan en frases, párrafos, capítulos, etc. Los segundos, por
el contrario, se organizan de múltiples maneras e incluyen cuadros, gráficas, tablas, etc.
Tanto los textos continuos como los discontinuos se dividen en literarios e informativos.
Estos últimos, a su vez, se dividen en descriptivos, expositivos y argumentativos. Ejemplos
de textos continuos son las novelas (literarios) y las columnas de opinión (informativos).
Ejemplos de discontinuos, las caricaturas (literarios) y las infografías, etiquetas, diagramas
y manuales (informativos).
Los exámenes SABER PRO tanto para profesionales como para Técnicos profesionales y
Tecnólogos (T y T) evalúan unas mismas competencias, que se describen a continuación.
Sin embargo, el examen para T y T hace un mayor énfasis en textos discontinuos e
informativos. Esto se debe a que este tipo de textos prevalece en los ámbitos prácticos
propios de la formación recibida por los técnicos profesionales y tecnólogos.
Competencias Lectura Crítica
La prueba de lectura crítica evalúa tres competencias: (1) identificar y entender los contenidos
locales que conforman un texto; (2) comprender cómo se articulan las partes de un texto para
darle un sentido global; y, (3) reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido. Estas
competencias representan, de manera general, las habilidades cognitivas necesarias para ser
un lector crítico. Las dos primeras se refieren a la comprensión del contenido de un texto, ya
sea local o global, y la tercera a la aproximación propiamente crítica. Las competencias se
evalúan mediante textos que difieren en su tipo y propósito. La razón es que, si bien la lectura
crítica de todo texto exige el ejercicio de las competencias mencionadas, estas se ejercitan de
diferentes maneras en función de las características particulares del texto de que se trate.Módulo de Lectura crítica
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A continuación, se explica en más detalle en qué consisten las tres competencias mencionadas,
y se dan ejemplos del tipo de preguntas que aparecen en la prueba.
1. Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto.
Esta competencia incluye la capacidad de identificar y comprender los eventos, ideas,
afirmaciones y demás elementos locales que componen un texto. Su evaluación está
dirigida a la comprensión del significado de palabras, expresiones o frases que aparecen
explícitamente en el texto. En ausencia de esta competencia, no es posible contar con las
dos siguientes.
2. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
Esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se relacionan semántica
y formalmente los elementos locales que constituyen un texto, de manera que éste adquiera
un sentido global. En esa medida, las preguntas que la evalúan siempre involucran varios
elementos locales de un texto y exigen reconocer y comprender su articulación. Esta
competencia es necesaria para contar con la que sigue.
3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.
Esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar el texto críticamente. Incluye evaluar
la validez de argumentos, advertir supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias
argumentativas y retóricas, relacionar los contenidos con variables contextuales, etc. Esta es
la competencia propiamente crítica, pero adviértase que exige un adecuado ejercicio de las
dos anteriores. 4
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
MÓDULO DE LECTURA CRÍTICA
I. Textos continuos
Ejemplo 1: Texto argumentativo (columna de opinión)
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Los nuevos templos
Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del
centro de las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras
épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y
las instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen
más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle
triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema.
El centro comercial es escenografía, y crea una ilusión de interacción ciudadana
que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en
sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial
da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige
el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar
privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para ser
clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del
tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la
idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con
sus realidades complejas.
Piedad Bonnett
Texto tomado de: http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templosMódulo de Lectura crítica
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Clave D
Justificación
El estudiante debe comprender el significado de la conjunción
adversativa “sino” e inferir su función específica a partir del contexto.
En este caso, la palabra “sino” precedida por “solamente” tiene
la función de ampliar la información de lo dicho previamente; más
precisamente, añade una razón a las dos razones por las cuales
las personas van a los centros comerciales. Esta pregunta se sitúa
en la primera competencia, pues el estudiante debe entender un
elemento local que se encuentran explícito en el texto.
Afirmación
1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un
texto.
Evidencia
1.1 Entiende el significado de los elementos locales que
constituyen un texto.
PREGUNTA 1.
En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que
exige el capitalismo rampante”, la palabra subrayada tiene la función de
A. restringir la información de la idea anterior.
B. explicar lo anotado en la idea que la precede.
C. señalar una oposición con lo anotado previamente.
D. ampliar la información de lo anotado previamente.6
PREGUNTA 2.
Según el texto, los centros comerciales surgen y cobran importancia porque
A. la calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las personas.
B. la escenografía de la ciudad crea una realidad de interacción compleja.
C. los lugares públicos se han desplazado y el centro ha perdido su valor.
D. en los espacios públicosse genera un proceso de simulación de lo privado.
Clave C
Justificación
El estudiante debe reconocer que la desvalorización del centro de
las ciudades y el desplazamiento de los lugares públicos son dos
razones por las cuales los centros comerciales surgen y cobran
importancia. El estudiante debe integrar diferentes partes del
texto para poder identificar estas dos razones. Por este motivo,
esta pregunta evalúa la segunda competencia de Lectura Crítica.
Afirmación
2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle
un sentido global.
Evidencia
2.4 Identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en
un texto informativo.Módulo de Lectura crítica
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PREGUNTA 3.
Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su argumento es
A. citar la opinión de un experto en el tema.
B. hacer alusión a los teatros y a la plaza pública.
C. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.
D. mencionar las demandas del capitalismo.
Clave A
Justificación
El estudiante debe identificar la frase de Maurix Suárez y reconocer
la estrategia argumentativa que la subyace: el argumento de
autoridad. Debido a que el estudiante debe tomar distancia del
texto y evaluar las estrategias discursivas contenidas en este, esta
pregunta evalúa la tercera competencia de Lectura Crítica.
Afirmación 3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
Evidencia
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