LENGUA MATERNA

INTRODUCCIÓN

En este trabajo voy a redactar un rae del lenguaje como instrumento de comunicación para así sintetizarlo mejor y tener claro los temas abordados en el lenguaje, otro tema de la segunda unidad es los aspectos fundamentales de la gramática del español el cual se hará un breve resumen analítico especializado relacionando los temas abarcados por las dos unidades del curso lengua materna uno y algunos casos de cómo hablar, escuchar, leer y escribir.

JUSTIFICACIÓN

Aprender muchas cosas que no se y la realizo para conocer más porque tengo que mejorar la lectura y aprender que es el lenguaje como instrumento de comunicación atreves de la real academia española y profundizarlos para ser en la vida un profesor dedicado para enseñar lo mejor a nuestro alumnos para que aprendan mucho y practique y perfeccione lo que es la gramática española.

RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO (RAE)

DEL CURSO LENGUA MATERNA UNO

1. Título. El lenguaje como instrumento de comunicación.

2. Autor: Darío Argüello garnica

3. Edición: universidad abierta y a distancia UNAD

4. Fecha: 18 de febrero del 2014

5. Palabras Claves: lingüística textual, producción discursiva, gestos, semiótica, lingüística, psíquico, lenguaje oral, lenguaje escrito, verbales, antropónimos.

6. Descripción: en esta parte el autor muestra todo lo que tiene que ver con la lengua española las competencias que tiene dicha lengua y la pronunciación de ella y el lenguaje como instrumento de comunicación.

7. Fuentes.: el autor presenta 69 referencias relacionadas con planteamientos relacionados con el lenguaje como se utiliza y se escribe y se pronuncia y de que parte vienen las palabras.

8. Contenidos: el lenguaje como instrumento de comunicación a cual se realiza gracias a distintos mecanismos ideados a lo Largo del tiempo y conocidos comúnmente bajo el concepto de lenguaje. En esa medida, se puede afirmar que el ser humano, frente a la necesidad natural de convivir y mantenerse como especie ha ideado el recurso del lenguaje para comunicarse con sus semejantes.

El universo de la comunicación humana, ha jugado un papel determinante en el desarrollo de la humanidad, y mucho más en la época presente, que se podría denominar la era de las comunicaciones, Lo que nos permite considerar que las relaciones humanas en todas sus dimensiones (familiares, educativas, laborales, políticas, socioeconómicas, científicas, artísticas y religiosas) requieren para su efectividad una comunicación adecuada entre los integrantes del grupo social.

El concepto de lenguaje En sentido amplio y general se ha considerado que el término lenguaje comprende todas aquellas manifestaciones (códigos) utilizadas para establecer comunicación entre los seres humanos, lo que permite incluir esa denominación maneras tan diversas como los gestos, las señas, las señales, los sonidos.

La comunicación concepto y componentes, transmisión o intercambio de información

Entre dos o más personas, utilizando un código común tanto al emisor como al receptor. Para comunicarnos los seres humanos solemos recurrir a diversos sistemas de signos entre los cuales son comunes los visuales, auditivos, táctiles, olfativos y lingüísticos. Un elemento esencial en la vida humana y dentro del conjunto social.

Elementos de la comunicación, Mensaje, emisor o primer interlocutor receptor o segundo interlocutor, código son los signos utilizados para comunicarnos, canal, es el medio físico ambiental atreves del cual se trasmite el mensaje, contexto, la realidad que rodea un signo.

La competencia comunicativa, “comprende las aptitudes y los conocimientos que un individuo debe tener para utilizar sistemas lingüísticos y tras lingüísticos que están a su disposición para comunicarse como miembros de una comunidad sociocultural dada. Competencia lingüística saberes propios del código de una lengua y especialmente a las reglas que rigen la emisión de sus enunciados oracionales y su comprensión.

Competencia paralingüística Se refiere a la manera como el usuario de una lengua acompaña su mensaje verbal de otros elementos significativos, como el tono, la mirada, el acento. Competencia prosémica damos sentido a los espacios. Competencia pragmática. Es la manera como el usuario de la lengua hace uso adecuado de la

Misma de acuerdo con el contexto donde se realiza el acto comunicativo. Competencia textual es la capacidad para interpretar o articular signos organizados.

Clases de comunicación, comunicación interpersonal, individual o personal. La comunicación social, emisor y destinario.

Comunicación y virtualidad, uso de las tecnologías y medios digitales correo electrónico

O e-mail Messenger Skype Redes sociales (Facebook, MySpace, Foros Video conferencias Web conferencias. A sincronía o comunicación asíncrona. Ocurre cuando entre los interlocutores se establece comunicación sin que requieran coincidir en tiempo y espacio. Sincronía o comunicación síncrona. Ocurre cuando la comunicación se da en tiempo real. Chat. Es una herramienta de comunicación sincrónica que permite interactuar a dos o más personas conectadas a internet a la misma hora, sin importar dónde se encuentren. Foro. Es una herramienta de comunicación asíncrona, mediante la cual cualquier interlocutor puede publicar y leer mensajes enviados por otros. Aprendizaje en línea (e-learning). En términos de educación virtual sucede cuando el tutor y el estudiante no coinciden en el mismo espacio físico ni en el mismo horario, por lo que el proceso de enseñanza/aprendizaje se lleva a cabo a través de internet.

La lengua como sistema Un sistema es una serie de reglas principios sobre una materia, racionalmente enlazados entre sí. Esto a nivel general.

El signo lingüístico, Íconos. Son signos intencionados donde se da similitud entre el

Objeto representado y su representación, indicios. Son los signos que sin parecerse al objeto significado mantienen con éste alguna relación de dependencia. Símbolos.

Son signos intencionados cuya relación con lo representado tiene como base una

Convención o acuerdo arbitrario entre los usuarios, sin que exista semejanza ni parecido entre el signo como tal y lo que representa. El significante o expresión.

Denominada inicialmente por Saussure como imagen acústica, corresponde propiamente a la palabra como tal, a su manifestación sonora o gráfica. El significado, contenido o concepto. Corresponde al plano de la significación o al sentido de la palabra, o más exactamente al contenido semántico de la palabra gráfica o sonora ubicada dentro del sistema y del contexto en el que se da la comunicación.

Lenguaje verbal y competencia lingüística, Nivel fónico. Corresponde al nivel del significante, cuyas unidades mínimas son el fonema y el sonido. Nivel morfosintáctico.

Se ocupa de la forma de los signos con significado gramatical y de las leyes que los rigen. Nivel léxico. Se ocupa del significado, teniendo como unidad mínima a la palabra.

Hablar, escuchar, leer y escribir, Leer. El acto de leer suele ser considerado como la comprensión del significado de un texto. Un sujeto lector que maneja un determinado código lingüístico realiza la decodificación del texto tendiendo a su comprensión. Escribir. Es sin duda un proceso que va más allá de la simple codificación de significados, constituyendo más bien una actividad de carácter social e individual a través de la cual se configura un mundo y “se ponen en juego saberes, competencias, intereses, y que a la vez está determinado por un contexto socio Cultural y pragmático. Escuchar y hablar. Se ubican en función de la significación y la producción de sentido.

Ejemplo: la lengua como elemento primordial de comunicación y de manifestación

Dentro del lenguaje.

9. Metodología: la metodología utilizada por el autor es el elemento primordial es el lenguaje actualización en los fundamentos gramaticales y ortográficos a la luz de las Últimas disposiciones de la Real Academia Española

10. Conclusiones, puede decirse que la cohesión corresponde a la manera como se integran los diferentes soportes lingüísticos y recursos en los que se basa la intención comunicativa del autor, en tanto que la coherencia es la exteriorización, lingüísticamente hablando que se da del texto por medio de la cohesión. Una y otra se dan de manera interrelacionada siempre y cuando el texto este bien Escrito.

BIBLIOGRAFIA

Teoría y práctica de la educación lingüística. Barcelona: Paidós. Vol. I y II.Lomas, Carlos. (Comp.). (2002). La enseñanza de la comunicación en las aulas. Barcelona: Paidós. Marín, Francisco Marcos & España Ramírez, Paloma. (2001). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Marte de Carvajal, Norma, Moreno, Francisco, Estrada Cabrera, Rebeca & Rebolledo Santoro, Luis Alberto. (1994).

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