Planes lengua materna
Enviado por Efrain Zapata • 25 de Junio de 2023 • Exámen • 1.414 Palabras (6 Páginas) • 90 Visitas
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRÁCTICA: Catorce | NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Del dicho al hecho | ÁMBITO: Literatura | ||
NOMBRE DE LA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Creaciones y juegos con el lenguaje poético | ||||
Trimestre 3 | Número de Periodos Lectivos: proyecto 12 | |||
APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares | ||||
SESIONES | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE | RECURSOS | |
1ª sesión 2ª sesión 3ª y 4ª
5ª sesión 6ª y 7ª sesiones 8ª sesión 9ª sesión 10ª sesión 11ª sesión | Presentación de la práctica. ANTES DE INICIAR Compartir la interpretación de refranes, dichos y pregones populares, reconociendo el uso del lenguaje figurado Selección y lectura de textos correspondientes a la lírica tradicional mexicana (refranes, dichos, pregones, rondas infantiles, coplas…). Análisis del contenido de los textos: -Significado. -Uso del lenguaje. -Temas que abordan. -Relación que guarda con el contexto histórico y social. Comparar, con ayuda del profesor, las situaciones descritas en los textos y las situaciones sociales a las que aluden. Selección de un tema de actualidad a desarrollar en un texto; retomando las características de la lírica tradicional mexicana. Discusión de las características de los textos leídos. ACTIVIDAD PERMANENTE Identificar algunos recursos utilizados para llamar la atención de los oyentes de estos textos: juegos con sonidos, humor exageraciones… Identificar los propósitos sociales y los posibles sujetos participantes en la enunciación y circulación de estos textos. |
Revisión de la Meta de la Práctica y el Aprendizaje Esperado
TAREA DE CASA: Solicitar de manera individual que el alumno investigue acerca de los tipos de textos literarios de la lírica tradicional (definición, características, elementos y ejemplos de: corridos, coplas, rondas infantiles, calaveritas, refranes, dichos y pregones) y llevarlos a la siguiente clase. INICIO I.- Compartimos la interpretación de refranes, dichos y pregones, reconociendo el uso del lenguaje figurado
Comprensión e interpretación
A.F.= Identificación de diferentes tipos de texto e Interpretación de textos literarios Contenidos de la Secuencia La lírica tradicional, corridos, coplas, rondas infantiles, calaveritas, refranes, dichos y pregones. (definición, características y elementos) Actividad 1: A) Individualmente el alumno leerá las expresiones que se le presentan (p. 236), luego las analizará e interpretará respondiendo a las preguntas de la sección para comprender mejor. B) El alumno dará lectura al texto “Las tierras flacas” e identificará en él la función que cumplen las palabras resaltadas en negritas, posteriormente las analizará respondiendo a las preguntas de la sección para comprender mejor (pp. 236 y 237). DESARROLLO
II.- Comparamos las situaciones descritas en los refranes, dichos y pregones con lo que nos ocurre A.F.= Lectura de comprensión e Interpretación de textos literarios Propiedades y tipos de textos • Características de la lírica tradicional (temáticas y lenguaje empleado). Contenidos de la Secuencia Lenguaje literal y lenguaje figurado Campo semántico Actividad 2: A) Individualmente el alumno identificará y comparará las expresiones que se le presentan y las relacionará con las situaciones sociales a las que aluden, después responderá a las preguntas de la sección para comprender mejor (p. 239). B) En plenaria y turnándose, los alumnos, harán la lectura del fragmento de la novela “Los de Abajo” de Mariano Azuela identificando en el texto las expresiones resaltadas en amarillo, después analizándolas respondiendo a las preguntas de la sección para comprender mejor (pp. 239 y 240). (el maestro decidirá el análisis se realiza oral o escrito). C) Individualmente, el alumno analizará el listado de refranes, dicho y pregones que se presentan e identificará en cada uno el tipo de lenguaje utilizado, la interpretación y la situación en que se aplica (p. 241). LECCIÓN DE ORTOGRAFÍA III.- Identificamos recursos para llamar la atención de los oyentes de los refranes, dichos y pregones A.F. = Lectura de comprensión. Interpretación de textos literarios. Estructura y redacción de textos: sintaxis, coherencia, cohesión. Contenidos de la Secuencia verso, rima, estrofa, ritmo, métrica, sinalefa, (Figuras Retóricas= aliteración, humor, ironía, comparación, hipérbole)
Actividad 3: A) Reunidos en plenaria y turnándose, los alumnos, harán la lectura del texto “El refrán no es tan sabio como lo pintan”, posteriormente de manera individual, lo analizarán respondiendo a las preguntas de la sección para comprender mejor (pp. 242 y 243). B) Individualmente el alumno formará un dicho y un refrán con el conjunto de palabras que se presentan (p.243). CIERRE IV.- Identificamos los propósitos sociales y quiénes participan en la enunciación y circulación de los refranes, dichos y pregones Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Ortografía y puntuación convencionales. A.F. = Lectura de comprensión. Interpretación de textos literarios. Estructura y redacción de textos: sintaxis, coherencia, cohesión e Identificación de grafías y empleo de signos de puntuación. . Contenido de la Secuencia El propósito social de los refranes, dichos… La antología. El apócope Actividad 4: Individualmente el alumno analizará el fragmento de la obra Rulfo “Una imagen gráfica” e identificará en cada conjunto de palabras, los propósitos sociales de las expresiones respondiendo a las preguntas de la sección para comprender mejor y su opinión (p.246). Actividad 5: Individualmente, el alumno leerá e identificará los textos de la lírica tradicional que se muestran en la p. 246 subrayando en color azul los pregones, con rojo los refranes y con amarillo los dichos; después escribirá una reflexión sobre el uso comunicativo de estos textos. Actividad final: Reunidos en equipo seleccionarán ejemplos de cada tipo de texto recopilado de la lírica tradicional y con ellos armarán una antología. Entrega de la práctica. Evaluación Formativa prácticas 13 y 14 | Pintarrón Marcadores Cuaderno de trabajo Libro del alumno Español I y 3 de Mª de los Ángeles Mogollón González , editorial Santillana Juan Coronado, Para leerte mejor 2, México, Limusa, 1984. Mario Kuri Aldana y Vicente Mendoza, Cancionero popular mexicano, México, Conaculta-Océano, 2001. Margit Frenk (antología), Cancionero folklórico de México. El Colegio de México, 1985. ¿Dónde encontrar? http://biblioweb.dgsca.unam.mx/horizonte/home.html/ http://www.academia.org.mx/dicrefran/DICAZ/a.htm https://goo.gl/dQqT http://cvc.cervantes.es/ https://youtu.be/NX1BzcefQOI https://goo.gl/BQpt57 https://goo.gl/S3jW5Z https://goo.gl/LxFFej Carpeta Hojas Broche o hilo Aguja Lista de cotejo para evaluar textos poéticos de la lírica tradicional. Fotocopias |
EVALUACIÓN
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