La Educacion En Aristoteles

IVO

¡¡ NO A LA VIOLENCIA, SI A LA CONVIVENCIA!!

0% BULLYING

CONSTRUIR UN MUNDO SIN VIOLENCIA PARA VIVIR MEJOR

Elaboro: Lourdes Bravo Sonora

Osiris Ramos López

Chilpancingo de los Bravo; Guerrero, Marzo de 2014

¿Qué es un Proyecto Socioformativo?

El proyecto socioformativo (PSF) constituye una de las metodologías mas completas en el proceso de planificación, implementación y valoración de estrategias de intervención social. La metodología de PF puede integrar otras metodologías, como el Método ELI, el aprendizaje basado en problemas (APB), aprendizaje basado en mapas (conceptuales y mentales), los sociodramas, juego de roles, método de casos, las pasantías formativas, etc.

Los proyectos socioformativos consisten en actividades articuladas orientadas a identificar, interpretar, argumentar y resolver uno o varios problemas del contexto, con el fin de favorecer la formación integral y el aprendizaje de competencias psicosociales de acuerdo con un determinado perfil de egreso, integrando el saber ser con el saber hacer y el saber conocer.

El PSF tiene su naturaleza en el método de proyectos sistematizado y conceptualizado por Kilpatrick (1918), quién lo refiere como un procedimiento dinámico de organizar la enseñanza mediante actividades con verdadero sentido vital para los estudiantes. El proyecto PSF lo entiende como un plan de trabajo integrado y libremente elegido cuyo objetivo es realizar un conjunto de acciones enmarcadas en la vida real que interesan tanto a los estudiantes como al docente, por lo cual despiertan la pasión y el entusiasmo en su operacionalización- ejecución. Articulándose así al modelo por competencias y al pensamiento complejo.

En este proceso, se busca que los estudiantes aprendan a comprender y a construir la realidad como un tejido problémico dado por la continua organización-orden-desorden, con reconocimiento y afrontamiento estratégico de la incertidumbre Tobón (2009).

EL BULLYING CENTRADO EN LA INTIMIDACION Y VIOLENCIA VERBAL, GESTICULAR Y FISICA.

A). IDENTIFICACIÓN:

ESTRUCTURA GENERAL COMPLETA

PROYECTO SOCIOFORMATIVO: ¡¡ NO A LA VIOLENCIA, SI A LA CONVIVENCIA 0% BULLYING¡¡

INSTITUCIÓN: ESCUELA PRIMARIA PLAN DE AYUTLA CCT:12DPR0329D

MEDIADOR: LOURDES BRAVO SONORA Y OSIRIS RAMOS LOPEZ

FECHA: 07 AL 21 DE MARZO DE 2014

PROGRAMA: FORMACION CONTINUA SESIÓNES: II HORAS: 20

LUGAR: CENTRO DE TRABAJO

USUARIOS: DIRECTIVOS, DOCENTES, ALUMNOS, TUTORES Y/O PADRES DE FAMILIAS.

B.) DIAGNOSTICO SITUACIONAL (FODA)

Los alumnos de educación primaria sufren intimidación y agresión verbal, gesticular y física, propiciada por diferencias ideológicas y personales.

ANÁLISIS POSITIVO NEGATIVO

INTERNO

Concientizar a los docentes, directivos, alumnos, tutores y/o padres de familia; sobre la problemática presentada con el alumnado dentro y fuera del plantel educativo: Bullying; tomando en cuenta los materiales y herramientas que favorezcan su desarrollo. FORTALEZAS

 Conocimiento de la gravedad y consecuencia del problema (Bullying).

 Mostrar interés para prevenir, atender y disminuir las situaciones que propician el acoso escolar.

 Presentar disposición para colaborar dentro de la problemática.

 Dominar la propuesta del taller vivencial: Bullying Nuevo rostro de la violencia en la escuela.

DEBILIDADES

 Falta de tiempo (horario de Atención).

 Contar con los elementos y apoyos requeridos, para abordar la problemática.

EXTERNO

Involucrar a la comunidad escolar y social, para solicitar el apoyo y compromiso para ejecutar las alternativas y/o acciones de prevención, atención e intervención. OPORTUNIDADES

Contar con la preocupación e interés por tratar de erradicar la problemática del Bullying. AMENZAS

 Orientación adecuada por parte de las autoridades educativas.

 Desintegración de la familia.

 Uso consiente y supervisado de las Tics.

 Estrategia de prevención.

 Falta de compromiso por parte del docente.

 Falta de compromiso por parte de los padres y/o tutores.

C.) SITUACIÒN LÌMITE

ARBOL DE PROBLEMAS ARBOL DE OBJETIVOS ARBOL DE ALTERNATIVAS

 El bullying centrado en la violencia verbal, gesticular y física.

CAUSAS:

 Situación familiar.

 No sentirse escuchado.

 Sentirse insultados o ridiculizados.

 Permisidad dentro del núcleo familiar

 Pobreza.

 Diferencia de género y/o religión.

 Desigualdad social.

 Desempleo.

CONSECUENCIAS:

 Suicidio.

 Inseguridad.

 Miedo.

 Sufrimiento.

 Estrés.

 Daño emocional.

 Apatía.

 Autoestima baja.  Promover dentro de la base escolar acciones y/o alternativas sobre la concientización de fomentar y practicar los valores, que permitan tener una convivencia armónica.

 Fomentar comunidades de aprendizajes (nuevos ambientes de convivencia).

 Resolución práctica de conflictos (buscando el dialogo).

 Comunicación entre los actores que intervienen.

 Práctica de valores.

 Conferencias.

 Campañas.

PROBLEMATIZACION

La gran parte de la población estudiantil de la Escuela Primaria Plan de Ayutla, C.C.T.: 12DPR0329D, ubicada en la colonia: Ricardo Flores Magón; Chilpancingo; Gro. Es víctima de intimidación y violencia (Bullying), generalmente ocasionada por diferencias verbales, gesticulares y físicas.

PREGUNTA CLAVE

¿Cómo lograr que nuestro centro de trabajo identifique las herramientas, alternativas y/o acciones necesarias para frenar, prevenir y solucionar la problemática del Bullying?

HIPOTESIS DE ACCION ESTRATEGICA

Gran parte de los alumnos de nivel primaria son víctimas de intimidación y violencia verbal, gesticular y física.

D. PROYECTO SOCIOFORMATIVO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Para el aprendizaje permanente.

 Para el manejo de la información.

 Para el manejo de situaciones.

 Para la convivencia.

 Para la vida en sociedad. HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS)

X 1. Autoconocimiento

X 2. Empatía

X 3. Comunicación asertiva

4. Redes interpersonales

X 5. Toma de decisiones

X 6. Resolución y manejo de conflictos

X 7. Pensamiento critico

X 8. Pensamiento creativo

X 9. Manejo de emociones y sentimientos

X 10. Manejo de tensiones y estrés

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Que respeten las diferencias sociales.

 Que pongan en práctica los valores universales.

 Que convivan sin violencia para mejorar su calidad de vida. EJES TRANSVERSALES

X 1. Igualdad de oportunidades

X 2. Educación para la salud

3. Educación vial

4. Educación ambiental

X 5. Educación del consumidor

6. Educación financiera

X 7. Educación sexual

X 8. Educación cívica y ética

X 9. Educación para la paz

E). INTENCIONES EDUCATIVAS

OBJETIVO GENERAL

Que los docentes, directivos, alumnos y/o padres de familias:

Conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a la violencia que se da entre los estudiantes, así como las causas y consecuencias asociadas a ésta y se diseñen propuestas de intervención por parte de los agentes implicados, de índole preventivo, de cara a la eliminación del abuso de todo tipo y a la mejora de la convivencia escolar

Contenido Conceptual:

 Situaciones de intimidación y violencia:

 Verbal.

 Gesticular.

 Física.

 Psicológica.

 Emocional. Contenido Procedimental:

 Reflexión.

 Análisis.

 Concientización.

 Valoración. Contenido actitudinal:

 Práctica de valores universales.

 Nuevos ambientes de convivencia armonica.

EVALUACIÓN:

INICIAL: realizar un diagnóstico por medio de una encuesta sobre las diversas situaciones presentadas de intimidación y violencia dentro de la vida diaria.

PROCESO: realizar un trabajo de convivencia grupal, dentro del cual se exprese situaciones de ambiente armónico.

FINAL: recopilar en plenaria experiencias obtenidas empleando ambientes de convivencia armónica y aplicando los valores universales.

F). SITUACIONES DE PLANIFICACIÓN E INTERVENCIÓN.

# ACTIVIDAD

(ALTERNATIVA)

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

ESTRATEGIAS

ACCIONES FECHA DE REALIZACION

M/L

RECURSOS

1 Conferencia de concientización y sensibilización: Bullying el nuevo rostro de la violencia en la escuela. Concientizar a la comunidad escolar y social sobre la problemática del Bullying.  Ponencia.

 Socio grama.

 Recopilación de experiencias personales.

Viernes 7 de Marzo de 2014. SSMT. (sentido significado Meta cognición y transferencia)  Materiales humanos.

 Cañón.

 Diapositivas.

 Vestuarios y escenografía.

 Hojas de color.

 Marcadores.

 Papel bond.

2 Proyección de videos. Identificar situaciones de la vida diaria y sus consecuencias sobre el Bullying.  Observación.

 Análisis.

 Debate.

 Conclusiones. Viernes 7 de Marzo de 2014. Visualización.  Sala audio visual.

 Videos.

3 Campaña. Involucrar a todos los actores que intervienen para erradicar el bullying.  Trípticos.

 Carteles.

 Distintivos. Viernes 21 de Marzo de 2014. Orientación y concientización.  Hojas blancas y de color.

 Colores.

 Marcadores.

 Cartulinas.

 Papel bond.

 Distintivos.

EQUIPO:

¡¡ NO A LA VIOLENCIA, SI A LA CONVIVENCIA 0% BULLYING¡¡

MATERIAL:

 Foldables.

 Videos.

 Proyecciones.

 Trípticos.

 Distintivos.

 Carteles.

 Ponencias. FUENTES DE INFORMACIÓN:

 Vivencias personales.

 Kilpatrick (1918)

 Autores diversos.

NORMAS DE TRABAJO: CÓDIGO ÉTICO • Puntualidad

• Colaboración

• Respeto

• Seguimiento del proyecto

• Buena actitud

• Disponibilidad

• Amor

• Aceptación

• Solidaridad

• Tolerancia

• Compromiso

• Interés

• Responsabilidad

META EVALUACIÒN:

 Reflexión.

 Análisis.

 Concientización.

 Valoración.

 Práctica de valores universales.

 Convivencia armónica.

CALENDARIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN RED ANTIBULLYING 2014

Mes: Marzo de 2014

No. de Actividades y acciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1. Conferencia de concientización y sensibilización: Bullying el nuevo rostro de la violencia en la escuela.

2. Proyección de videos.

3. Campaña

VALIDACIÓN:

ELABORA: ¡¡ No a la violencia, si a la convivencia 0% bullying¡¡

NIVEL: Primaria

C. Lourdes Bravo Sonora

C. Osiris Ramos López RECIBE:

C. Marco Antonio Marban Galván

Coordinador del Curso AVALA:

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