Materia Y Memoria

Materia y Memoria

Introducción

Humberto Giannini presenta el libro Materia y Memoria que nos ofrece una visión de Historia de la Universidad de Chile y la tensión con su vocación pública. Es por esto que podemos hacer referencia a algunas reflexiones relacionados con el humanismo como valor del ser humano y su condición humana que nos hace entender al individuo como un ser de humanidad dual y es así como cada individuo llega a su historia personal por un conjunto de vivencias y situaciones que lo constituyen para desarrollarse en el mundo adquiriendo un nombre en el registro civil.

El nacimiento desde una visión religiosa declara el existir como un bien por el simple hecho de ser creado por Dios y afirma que el creyente recibe la vida como un don y endeudamiento, y el renacentista entiende la vida como una obra de arte, de libre pensamiento e inteligencia por el ser. Nacer constituye un acontecimiento que involucra a toda la sociedad y se compromete a convertir un hecho biológico a un individuo humano, donde debemos concebir una identidad reflexiva (movimiento vital) y social (memoria social-generacional).

Por lo tanto la enseñanza pública debe tener la misión de transmitir humanidad, como señala Giannini, educar es “el deber ser indelegable de una sociedad con conciencia de sí… porque es la sociedad la que debe algo esencial a la vida que da” . No podemos olvidar que las nuevas generaciones serán la sociedad del mañana.

2a) Fortalezas:

• Iniciativa ante la tensión de la vocación pública donde se abren las puertas de las instituciones para que la sociedad chilena pueda conocer y gozar del conjunto de bienes morales, culturales y materiales de un colectivo de personas, y hacer énfasis que al ser de la Universidad de Chiles, es de Chile entero.

• En relación a las bases curriculares de Historia y Cs. Sociales se busca que el alumnos se familiarice con la historia de Chile y desarrolle pertenecía a la sociedad Chilena y que mejor que reflexionar de acuerdo al humanismo, el nacimiento e identidad desde un punto de vista histórico y actual.

• Analizar la identidad y su reflexión esencial y social aporta y favorece la formación del pensamiento histórico, que permite la comprensión de la sociedad actual.

• La necesidad del ser de buscar su origen ayuda a la construcción del individuo individual y social dentro de la historia y le da herramientas para enfrentar de forma activa la realidad de la sociedad en la que está inserto. 2b) Debilidades:

• Aunque los intentos en educación son fuertes y constantes en formar a un individuo humano, la sociedad sigue estando en deuda en este aspecto viéndose reflejado en los actos de los seres humanos destructivos en el siglo XX.

• A pesar de los avances como sociedad sigue existencia la experiencia de la marginalidad en la sociedad donde se promueven las ofensas, resentimientos y violencia irracional que por defecto sigue avanzando en el tiempo por el encuentro generacional de transmisión de lenguaje, modo de amar, maldecir, actuar, etc.

2c) Nudo crítico:

• En la actualidad nos encontramos en la transición de modelo educativo de enseñanza; no obstante aún prevalece el modelo educativo tradicional donde se educa para que el individuo se gane la vida y no para formar el traspaso biológico en don de humanidad y todo lo que en ella coexiste.

Diseño didáctico estratégico

Nuestro diseño didáctico estratégico para promover los valores de una sana convivencia, consiste en adaptar la unidad de formación ciudadana, perteneciente a la asignatura de Historia, Geografía y Cs. Sociales desarrollando actividades que potencien la convivencia activa, la tolerancia activa, la asertividad cognitiva y la inclusión social solidaria.

Nivel: Eje: Formación Ciudadana

Curso: Unidad:

Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales Tiempo:

Objetivo de Aprendizaje: Conocer, valorar y reconstruir la percepción de nuestra identidad originaria Mapuche en el siglo XXI.

Objetivo:

Conocer características principales del pueblo Mapuche.

Habilidad:

Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) del pueblo Mapuche. Actitud:

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

Inicio:

Se activan conocimientos previos, a través de la observación de imágenes, donde los alumnos deben descubrir de que pueblo se está hablando.

Desarrollo:

-Observa video del pueblo Mapuche:

https://www.youtube.com/watch?v=Uctt2zZ2ezc

luego reflexionan a partir del video observado, por medio las siguientes preguntas:

¿Qué te llamo la atención del video?

¿Qué opinas de este pueblo?

¿Cómo era la convivencia entre mapuches, mapuches incas y mapuches españoles?

¿Los mapuches eran un pueblo tolerante?

-Forman grupos de 4 a 5 integrantes, eligen y dibujan una costumbre o tradición del pueblo Mapuche cuidando que no se repita con los demás estudiantes (creatividad).

Cierre: En conjunto crean mapa conceptual con las costumbres y tradiciones del pueblo Mapuche, a través de sus propios dibujos (religión, actividad económica, organización social-política, etc.) Recursos didácticos:

- data

-Audio

-diario mural.

-Recurso web (video)

Evaluación:

Formativa, Observación del proceso de aprendizaje, a través de su forma de trabajar en equipo, el respeto a las opiniones y modo de argumentar los contenidos vistos en clases.

Objetivo:

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