Mundo Contemporaneo

Fundamentacion

Se expone como propósito general de la presente propuesta, el abordaje de algunos núcleos temáticos que atraviesan y constituyen, en la actualidad, tanto al campo educativo como al de la formación pedagógica, desde una perspectiva sociopolítica y cultural crítica.

En tal sentido se sostiene como pertinente generar y construir, en este espacio curricular del trayecto de formación general de los alumnos, un lugar de intercambio y reflexión para pensar y tomar posicionamiento frente a las transformaciones culturales contemporáneas que los interpelan.

Opera un recorte en el conjunto de nudos dilemáticos y tensionantes que tienen lugar en el escenario de la modernidad tardía, para focalizar en aquellos que atraviesan y configuran al campo de la educación y a las instituciones y grupos sociales que forman parte del mismo.

Asimismo, el propósito general que se enuncia se sostiene en los dos supuestos siguientes:

* La necesidad de articulación de los contenidos conceptuales con las distintas disciplinas a las cuales se vincula más estrechamente este espacio curricular, entre las cuales caben destacarse Sociología de la Educación, Historia de la Educación y Teoría de la Educación.

Se prioriza el abordaje de problemas “consensuados” como básicos entre los docentes de dichas áreas y su historicidad de manera que puedan ser trabajados como procesos culturales y sociales con perspectivas actualizadas. Estos es, abordar temáticas transformándolas en problemas, incluyendo en ello enfoques o perspectivas actuales.

*La necesidad de adecuar los contenidos al perfil profesional de la carrera es decir, a la formación de docentes en Ciencias de la Educación. Se trata entonces de proveer a los alumnos de herramientas conceptuales teóricas y prácticas que le permitan reconstruir, desde una perspectiva critico-reflexiva, los procesos culturales que conforman las condiciones de funcionamiento del sistema educativo argentino y local.

De esta manera la propuesta considera, no únicamente pero sí especialmente, los procesos de intercambio económicos y socioculturales, los modos de organización espacial y política y el modo de funcionamiento resultante de la relación de lógicas de mercado con lógicas del Estado, de lógicas individuales con lógicas colectivas del presente siglo y las condiciones que estas ofrecen a los procesos de escolarización, a la centralidad de la enseñanza y la incorporación del docente como profesional en el sistema educativo.

Objetivos generales

A partir de estos propósitos es necesario que el alumno logre:

- Producir unas pocas, pero esenciales preguntas que la realidad sociocultural actual presenta en torno a sus formas de producción, reproducción y legitimación, así como sobre su naturaleza compleja y conflictiva.

- Comprender los núcleos problemáticos relevantes que configuran el mundo contemporáneo, y a los diversos marcos teóricos como principios de interpretación, atendiendo a su capacidad explicativa y hermenéutica

- Conocer aquellas herramientas teóricas que habilitan para comprender los procesos históricos que confluyeron en las conformaciones socioculturales actuales y en el conocimiento producido sobre ellas.

Objetivos Específicos:

- Desplegar la capacidad de examen y configuración de las problemáticas culturales presentes en el escenario social contemporáneo.

- Distinguir e interpretar tensiones, intereses y condiciones históricas sociales y políticas que operan en cada fenómeno cultural abordado.

- Realizar actividades que fortalezcan la reflexión crítica y la capacidad de argumentación acerca de las dimensiones que tejen los espacios de producción cultural..

- Desarrollar capacidades vinculadas con la lectura interpretativa de los textos y con las tramas de sentido de las películas estimulando la producción discursiva, oral y escrita.

- Reconocer problemáticas educativas de nuestro país y Latinoamérica, en el marco de condiciones políticas, económicas y socioculturales que fundan su existencia.

Contenidos Conceptuales

Núcleo Temático 1: El proyecto de modernidad, promesas incumplidas, rupturas y continuidades en el presente

Dimensiones que configuran al proyecto de modernidad

Tensiones, ambigüedades y promesas incumplidas en la modernidad

Mutaciones del mundo actual: rupturas y continuidades del pasado moderno

El tiempo presente: Postmodernidad- Modernidad liquida- Globalización pasiva- Globalización/ Colonialidad en América Latina

Bibliografía

BAUMAN, Z (2000) Modernidad Liquida- Fondo de Cultura Económica Buenos Aires- Prologo

MATEUS, J. y BRASSET, D. La globalización: sus efectos y bondades, en www.fuac.edu.co/revista/Mcinco.pdf Partes I, II, III y IV.

GONZALES, L. Globalización y Neoliberalismo, en ECA, 1998 en http://www.banrepcultural.org/blaavirtual

QUIJANO, A. (1992) Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina, en Revista Perú indígena, vol. 13, Nº 29. Lima Páginas 201 a 217

SIDICARO, R (2002) La globalización pasiva ¿un circulo vicioso? SOLER, F. Mundialización y globalización: una clarificación conceptual, en Egipán de vidrio. Revista de Filosofía http://artea.com.ar/egipan/

SOUTHWELL, M. (2008) Fortalecimiento pedagógico de las escuelas del PIIE- eje1: Formación cultural contemporánea páginas 15 a 25

Artículos de diarios y Revistas

Entrevista de Daniel Ullanovsky y Sack a Jesús Martin Barbero, publicada en Clarín el 14 de Octubre de 1990

Película

Tiempos Modernos de Charles Chaplin (1936)

Núcleo Temático 2: (Des) ajustes entre los modos de producción cultural y los espacios sociales

Espacios sociales y organización colectiva; igualdad de posiciones/ igualdad de oportunidades

Globalización y anti-globalización: lo global, lo local, las tradiciones

La construcción social de sentidos, redes, códigos mutantes

Política de la segmentación social: asimetrías sociales y expulsión cultural.

Neoliberalismo, exclusión económica y marginalidad urbana.

Transformación de experiencias colectivas y producciones culturales

Reivindicaciones desde la acción colectiva: movimiento obrero, medio ambiente, igualdad de géneros, defensa de tierras.

Nuevas relaciones entre los factores de producción capital y trabajo: fabricas recuperadas

Bibliografía

BAUMAN, Z (2000) Modernidad Liquida- Fondo de Cultura Económica Buenos Aires. Capitulo 5

CASTEL, R. (2004) Las trampas de la exclusión trabajo y utilidad social Editorial Topia, Buenos Aires. Páginas 21 a 38 y 53 a 62

DUBET. F. (2011) Repensar la justicia social, contra el mito de la igualdad de oportunidades Siglo XXI Editores- Buenos Aires. Páginas 11 a 24 y 53 a 60

IBARRA, P y Grau, E. (coord.) (2000) Anuario de Movimientos Sociales. Una mirada sobre la red Icaria Editorial- Barcelona Páginas 9 a 26

MARGULIS, M. y URRESTI, M (1999) La segregación negada Biblos, Buenos Aires Páginas 135 a 147

SVAMPA, M. (2005) La sociedad excluyente Taurus, Buenos Aires. Páginas 21 a 34, 159 a 171 y 205 a 209

Artículos de diarios y revistas

Carlos Figari: Ocupar, resistir, producir, en Cercanía nº 9, Diagonal Periódico Net

Rubén Lo Vuolo: Criticas al dibujo de Lavagna y a la política hacia los pobres, en Página 12, 8 de agosto de 2004.

Película

Rojo como el cielo, de Cristiano Bortone- 2008- Italia

Núcleo Temático 3: La cultura globalizada: escenario homogeneizante o condición para la emergencia de heterogeneidades subjetivas?

Cultura e identidad: del escencialismo a una construcción socio histórica

El lugar del Otro en la construcción de identidades

El Otro globalizado, historizado, discriminado,

El sujeto colectivo y la alteridad como fundante del sujeto.

Identidades homogéneas y heterogéneas: legitimación de dominación y desigualdad.

Identidad y ciudadanía en América Latina y Argentina

Bibliografía

GARCIA CANCLINI, N. (1995) “Consumidores y ciudadanos (conflictos multiculturales de la globalización)” Grijalbo México, en biblioteca Web de la FCSOC UBa

ESCOBAR TICIO “La identidad en los tiempos globales” Ponencia del autor para el Programa Estudios de Contingencia,

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