Mundo Contemporaneo

Fundamentacion

Se expone como propósito general de la presente propuesta, el abordaje de algunos núcleos temáticos que atraviesan y constituyen, en la actualidad, tanto al campo educativo como al de la formación pedagógica, desde una perspectiva sociopolítica y cultural crítica.

En tal sentido se sostiene como pertinente generar y construir, en este espacio curricular del trayecto de formación general de los alumnos, un lugar de intercambio y reflexión para pensar y tomar posicionamiento frente a las transformaciones culturales contemporáneas que los interpelan.

Opera un recorte en el conjunto de nudos dilemáticos y tensionantes que tienen lugar en el escenario de la modernidad tardía, para focalizar en aquellos que atraviesan y configuran al campo de la educación y a las instituciones y grupos sociales que forman parte del mismo.

Asimismo, el propósito general que se enuncia se sostiene en los dos supuestos siguientes:

* La necesidad de articulación de los contenidos conceptuales con las distintas disciplinas a las cuales se vincula más estrechamente este espacio curricular, entre las cuales caben destacarse Sociología de la Educación, Historia de la Educación y Teoría de la Educación.

Se prioriza el abordaje de problemas “consensuados” como básicos entre los docentes de dichas áreas y su historicidad de manera que puedan ser trabajados como procesos culturales y sociales con perspectivas actualizadas. Estos es, abordar temáticas transformándolas en problemas, incluyendo en ello enfoques o perspectivas actuales.

*La necesidad de adecuar los contenidos al perfil profesional de la carrera es decir, a la formación de docentes en Ciencias de la Educación. Se trata entonces de proveer a los alumnos de herramientas conceptuales teóricas y prácticas que le permitan reconstruir, desde una perspectiva critico-reflexiva, los procesos culturales que conforman las condiciones de funcionamiento del sistema educativo argentino y local.

De esta manera la propuesta considera, no únicamente pero sí especialmente, los procesos de intercambio económicos y socioculturales, los modos de organización espacial y política y el modo de funcionamiento resultante de la relación de lógicas de mercado con lógicas del Estado, de lógicas individuales con lógicas colectivas del presente siglo y las condiciones que estas ofrecen a los procesos de escolarización, a la centralidad de la enseñanza y la incorporación del docente como profesional en el sistema educativo.

Objetivos generales

A partir de estos propósitos es necesario que el alumno logre:

- Producir unas pocas, pero esenciales preguntas que la realidad sociocultural actual presenta en torno a sus formas de producción, reproducción y legitimación, así como sobre su naturaleza compleja y conflictiva.

- Comprender los núcleos problemáticos relevantes que configuran el mundo contemporáneo, y a los diversos marcos teóricos como principios de interpretación, atendiendo a su capacidad explicativa y hermenéutica

- Conocer aquellas herramientas teóricas que habilitan para comprender los procesos históricos que confluyeron en las conformaciones socioculturales actuales y en el conocimiento producido sobre ellas.

Objetivos Específicos:

- Desplegar la capacidad de examen y configuración de las problemáticas culturales presentes en el escenario social contemporáneo.

- Distinguir e interpretar tensiones, intereses y condiciones históricas sociales y políticas que operan en cada fenómeno cultural abordado.

- Realizar actividades que fortalezcan la reflexión crítica y la capacidad de argumentación acerca de las dimensiones que tejen los espacios de producción cultural..

- Desarrollar capacidades vinculadas con la lectura interpretativa de los textos y con las tramas de sentido de las películas estimulando la producción discursiva, oral y escrita.

- Reconocer problemáticas educativas de nuestro país y Latinoamérica, en el marco de condiciones políticas, económicas y socioculturales que fundan su existencia.

Contenidos Conceptuales

Núcleo Temático 1: El proyecto de modernidad, promesas incumplidas, rupturas y continuidades en el presente

Dimensiones que configuran al proyecto de modernidad

Tensiones, ambigüedades y promesas incumplidas en la modernidad

Mutaciones del mundo actual: rupturas y continuidades del pasado moderno

El tiempo presente: Postmodernidad- Modernidad liquida- Globalización pasiva- Globalización/ Colonialidad en América Latina

Bibliografía

BAUMAN, Z (2000) Modernidad Liquida- Fondo de Cultura Económica Buenos Aires- Prologo

MATEUS, J. y BRASSET, D. La globalización: sus efectos y bondades, en www.fuac.edu.co/revista/Mcinco.pdf Partes I, II, III y IV.

GONZALES, L. Globalización y Neoliberalismo, en ECA, 1998 en http://www.banrepcultural.org/blaavirtual

QUIJANO, A. (1992) Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina, en Revista Perú indígena, vol. 13, Nº 29. Lima Páginas 201 a 217

SIDICARO, R (2002) La globalización pasiva ¿un circulo vicioso? SOLER, F. Mundialización y globalización: una clarificación conceptual, en Egipán de vidrio. Revista de Filosofía http://artea.com.ar/egipan/

SOUTHWELL, M. (2008) Fortalecimiento pedagógico de las escuelas del PIIE- eje1: Formación cultural contemporánea páginas 15 a 25

Artículos de diarios y Revistas

Entrevista de Daniel Ullanovsky y Sack a Jesús Martin Barbero, publicada en Clarín el 14 de Octubre de 1990

Película

Tiempos Modernos de Charles Chaplin (1936)

Núcleo Temático 2: (Des) ajustes entre los modos de producción cultural y los espacios sociales

Espacios sociales y organización colectiva; igualdad de posiciones/ igualdad de oportunidades

Globalización y anti-globalización:

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