No Child Left Behind
Enviado por lizvel • 8 de Abril de 2013 • 1.604 Palabras (7 Páginas) • 423 Visitas
El artículo, Urban School Principals and the ‘No Child Left Behind’ Act (Mary
E.Gardiner Æ Kathy Canfield-Davis Æ Keith LeMar Anderson Published online: 23
September 2008),
NCLB Resumen de Urban School Principals and the No child Behind
Este trabajo se va exponer el estudio exploratorio que investigó cómo seis practicando escuela directores respondieron a los requerimientos de la ley de No Child Left Behind (Ley de público del Congreso de los Estados Unidos 107–110, 2002, enero, No Child Left Behind Act, a la luz de las demandas de liderazgo multicultural presentadas por un entorno urbano. Examina las perspectivas de los directores sobre los aspectos jurídicos de ningún niño izquierda atrás (NCLB) y lo que hicieron para administrar sus requerimientos. Literatura de liderazgo multicultural proporciona un marco para comprender las perspectivas de líderes escolares. Los hallazgos sugieren tres directores realizaban trabajo significativo y práctico a cumplir con los requisitos de NCLB y satisfacer las necesidades de sus estudiantes. Tres directores se centraron en los requisitos de la ley y no ve la conexión entre liderazgo multicultural y NCLB. Las recomendaciones del estudio incluyen un enfoque multicultural de liderazgo a la actual reforma de la escuela.
La perspectiva de este artículo es que todos los individuos, ya sea que lo reconozcan o
No, son multiculturales, de una manera u otra, por atribuir a ciertas creencias, política
creencias, religiones, orientaciones sexuales, u otras diferencias sociales. Multicultural
la diversidad incluye, pero no se limita a, raza, etnia, nivel socioeconómico,
la capacidad, nacionalidad, religión, orientación sexual, y el lenguaje..
El propósito de esta investigación fue examinar críticamente las perspectivas de la práctica de los directores de las escuelas, en el liderazgo multicultural de la ley NCLB, con un caso cualitativo en la metodología de estudio. El problema, en que, diversos grupos de los estudiantes han sido tratados de manera desigual en la educación en todos los Estados Unidos como evidencia de este artículo, el contexto histórico de la ley de educación y la ley de educación.
La pregunta específica de investigación es: ¿Cómo participan los directores en el liderazgo multicultural dentro del contexto de la ley “No Child Left Behind”? La hipótesis se relaciona con los siguientes objetivos: El propósito era, en primer lugar, comprender las experiencias de trabajo y los retos de los directores
con la aplicación de la ley NCLB, en un distrito escolar urbano, bajo el nombre de la Escuela Adams (seudónimo). En segundo lugar, quisieron determinar cómo las
experiencias y desafíos podrían ser comunicadas en los programas de la preparación del administrador.
Un mejor aprovechamiento académico es una de las variables . Las variables independientes son el liderazgo de los directores en la implementación efectiva de la ley NCLB para que los estudiantes tengan un mejor aprovechamiento.
La síntesis de la metodología que se utilizó en la investigación. Seis directores urbanos participaron en el proyecto. Los datos de este estudio fueron obtenidos durante las entrevistas con los directores de las escuelas a lo largo de un año escolar. Documentos del distrito escolar relacionadas con los datos del NCLB, también se recogieron y analizados. Entrevistas adicionales se llevaron a cabo con el nivel de distrito tres los administradores para proporcionar una perspectiva más amplia sobre el trabajo de los directores. Entrevista preguntas se concentró en los puntos de vista de los directores respecto a la preparación para la liderazgo multicultural, creencias y valores acerca de los requisitos de NCLB, y visiones personales acerca de las escuelas líderes. Los participantes en el estudio
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