OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL

Brindar al estudiante el marco referencial necesario para comprender a la educación como fenómeno social dentro dentro del aula como también en el contexto de la comunidad y sociedad.

I PARTE

¿Desarrolle la importancia de la asignatura para la formación del docente su dimensión social del hecho educativo dentro del aula o institución?

La sociología de la educación es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías para entender la educación en sus dimensiones sociales, siendo de gran relevancia en el proceso de formación de cada niño y niña. Ya que, cada docente tiene una gran responsabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, recordando así que la segunda formación del niño es en la escuela o institución. El docente formara valores necesarios para su entorno social donde se desempeña, resaltando lo positivo de cada uno de ellos, favoreciendo así su integración con su medio. La sociología es la ciencia que estudia la sociedad por ende el docente es el segundo formador de la misma.

El docente, debe tener dominio en los contenidos que va a suministrar, enfocándose en problemas escolares, investigaciones, formando seres críticos y manteniendo buenas relaciones en las escuelas. La educación es una de las dimensiones fundamentales siendo su finalidad la formación del individuo para que asuma las transformaciones que demanda la sociedad, capacitarlo para la organización social, productiva, dentro de la participación política y consolidar los valores democráticos necesarios para avanzar en el proceso de cambio. Así, se promueve a la persona como protagonista de su propia historia, en la que sus decisiones sean tomadas por el colectivo y los valores de justicia, igualdad, libertad, participación y cooperación sean fundamento para su formación integral. Teniendo como objetivo, precisar un proceso socio cultural en el cual, el sujeto desarrolla condiciones y habilidades para desenvolverse en un entorno de convivencia. En el sentido restringido, habla de un proceso meramente pedagógico, es decir que sólo establece la relación de enseñanza – aprendizaje donde el individuo valora conductas y actitudes de acuerdo a un patrón de normas establecidas para su inserción en la sociedad. En el aula o institución se establece normas esenciales para desenvolverse en el entorno social, el cual se va desempeñar durante su vida y entorno satisfaciendo las peticiones sociales y formación del ciudadano que convivan en un estado democrático liberal y autónomo. Se basan en los cambios sociales que ocurren o deberían ocurrir a medida que va transcurriendo el tiempo en sus actividades o aprendizajes de enseñanza, tomando en cuenta las estructuras que están en su entorno o ambiente de aprendizaje social, el cual se produce cambios fundamentales en diferentes niveles adaptación de cada niño y niña.

¿Constituye el desarrollo comunitario un reto de la transformación social de los países del mundo?

El desarrollo comunitario es un reto de transformación de los países del mundo para obtener progreso, desarrollo, cambios en nuestro entorno social, enfocándose en la comunidad donde nos desenvolvemos para su mejora y bienestar de las personas. Siendo un proceso destinado a crear condiciones de progreso económico y social para toda la comunidad con la participación activa de un grupo de personas para satisfacer pequeñas necesidades provistas en la comunidad.

El desarrollo comunitario consistiría en el proceso de recomponer las relaciones comunitarias, colocar en contacto entre el movimiento asociativo y generar participativamente la definición compartida de las necesidades, problemáticas y posibles soluciones dentro de un territorio ya sea pequeño como en la comunidad, siendo un sector donde día a día nos desempeñamos. Se debe considerar uno de los retos más grandes del desarrollo comunitario son las ideas propuestas por cada integrante del grupo ya que muchas ideas, entre sí, llegan con pocas soluciones, la pobreza o escasos recursos también general desacuerdos para llegar a solucionar tantos problemas que se hallan en la comunidad. En los países del mundo se genero dicho desarrollo haciendo énfasis para el por venir o solución de pequeños problemas que están presentes en comunidades y dichos partidos políticos no toman en cuenta. La transformación social que se genera en el desarrollo comunitario ayuda en pequeñas necesidades que son importantes en nuestra sociedad ejemplo: charlas de salud, ambiente, pequeñas infraestructuras, maltrato, escuelas con necesidades, entre otros. Se puede decir que son pequeños granitos de arena que ayudan a satisfacer necesidades o dudas de cada comunidad.

¿En cuales de los países: América del sur Estados Unidos o Europa se inicia el desarrollo comunitario en cuál de ellos se acentúa cronológicamente?

El desarrollo comunitario tal como se entiende en Europa tiene ya medio siglo de existencia. Se inició a partir de la Segunda Guerra Mundial, a partir de los planteamientos que la UNESCO estableció para paliar la situación de los países del entonces llamado Tercer Mundo. Por este motivo los primeros programas que se implementan, explícitamente, bajo la consigna de DC se llevaron a cabo en zonas de África, Asia y América latina.

Así, a pesar de que estos proyectos eran realizados en el “Sur”, habían sido los países del “Norte” quienes los habían diseñado y, por tanto, quienes habían definido este concepto y quienes, al mismo tiempo, se encargaban de formar a los “agentes de desarrollo”. Con el tiempo, sin embargo, nadie escapa del follón que ocasiona el capitalismo feroz y se empieza a plantear la idea de utilizar el método del DC para mejorar la situación en que se encontraban algunas zonas del mismo “Norte” (zonas rurales, barrios marginales de las grandes ciudades...).

Por tanto, a pesar de que hace ya unas décadas que se trabaja con la idea del desarrollo comunitario, ésta es aún relativamente joven. Sobre todo en nuestro contexto nacional, donde primero éramos “demasiado ricos” para ser objeto de algún proyecto de la UNESCO.

De todas maneras, cabe destacar que el desarrollo comunitario es sujeto de estudio y práctica socioeducativa desde hace ya bastantes más años en los Estados Unidos y en algunos países de América del Sur, que en la propia Europa. No debemos obviar que, desde la perspectiva socioeducativa, los procesos de educación popular inspirados por pedagogos como Paulo Freire se enmarcan claramente el desarrollo comunitario. .

¿Cuál puede ser la participación del docente o educador como agente en el desarrollo comunitario?

El docente o educador actúa como agente en el desarrollo comunitario ya que genera un proceso de estimulación a los habitantes de un territorio para que se transformen en vecinos, que como tales tomen conciencia de sus problemas colectivos; conozcan sus recursos, aptitudes y capacidades para afrontar los problemas que encuentren en su comunidad.

El educador o educadora social no ha de intervenir resolviendo los problemas, las necesidades, sino que interviene con la población “afectada”, buscando y desarrollando sus capacidades, que tiene y que no utiliza de esta manera el educador interviene entre la comunidad, representantes y su entorno. Por lo tanto, el educador o educadora social se transforma en un mediador entre los diferentes elementos del sistema educativo.

Hoy en día se ha venido involucrando la comunidad con la escuela y docentes asignando varios grupos de personas o representantes, los cuales tienen que intervenir en varios procesos de desarrollo; en la escuela como: cultura, solución de problemas de interiores y exteriores de las institución, adaptación de los niños y niñas en su entorno y medio ambiente, este grupo de personas hoy en día llevan por nombre juntas comunales y juntas de padres y representantes, los cuales están allí presentes en cada situación ya sea de manera positiva y negativa, aquí es donde participa el educador o docente el cual debe mantener una comunicación activa, permanente y fluida con la comunidad, resolviendo así las necesidades y creciendo las fortalezas de entidad.

II Parte

En qué consiste el modelo cognoscitivista-constructivista. Explique en que se basa la asignatura Sociología de la educación y desarrollo comunitario. Apóyese en fichas bibliográficas.

El modelo cognoscitivista se basa en el nivel cognitivo que desarrolla cada niño y niña en sus etapas, tomando en cuenta su edad. En el modelo cognoscitivista está dirigido a observar el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los alumnos. El maestro debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias, que puedan ser usadas posteriormente en formas de pensar independiente. Comúnmente se basa en que cada docente debe investigar las características que presentan los alumnos con respecto a su edad de esta manera se puede obtener un diagnóstico sobre el aula de manera cognitiva.

En el modelo cognoscitivista lo importante no es el resultado del proceso de aprendizaje en términos de comportamientos logrados y demostrados, sino los indicadores cualitativos que permiten ayudar acerca de las estructuras de conocimientos y los procesos mentales que las generan. Se debe tomar en cuenta en las evaluaciones son los indicadores propuestos para evaluar dicha materia que se está desarrollando, es decir determinar

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