PARADIGMAS CONDUCTISTAS

Paradigma conductista

Si bien sabemos que el objetivo del conductismo consiste en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas (saber hacer), en base a lo leído en el estudio de caso No. 2: Paradigma Conductista considero que el maestro Hernández toma en cuenta la Ley del efecto debido a que “…hace hincapié en las consecuencias de la conducta: las respuestas que producen
consecuencias satisfactorias (recompensantes) se aprenden; las respuestas que producen consecuencias insatisfactorias (punitivas) no se aprenden” (Dale, 2012, pág. 74) debido a que los alumnos que le daban una respuesta tal y como él la había mencionado se las tomaba como correcta, mientras que los que no le daban la respuesta tal y como la había mencionado les decía que era incorrecta e igualmente los agredía de manera verbal con adjetivos descalificativos, además de bajarles un punto, por lo que, repito el aplica la Ley del efecto al reforzar la respuesta correcta y aplicarles castigo a los que le respondían de manera incorrecta “la parte más aplicable en el ámbito de la educación de la teoría conductista es el uso de refuerzos y castigos para modificar la conducta” (Rodríguez, 2019).

En cuanto a los estímulos que aplica considero que utiliza reforzadores, pues “Los reforzadores son específicos de las situaciones: se aplican a individuos en momentos específicos y en condiciones determinadas” (Dale, 2012, pág. 90), al momento de tomarles como correcta las respuestas o incorrectas; es importante destacar que también se encuentra presente, tal y como menciona en su libro Dale (2012)

“Un estímulo discriminativo (ED) da pie a que se emita una respuesta (R), la cual va seguida por un estímulo reforzante (ER o reforzamiento). El estímulo reforzante es cualquier estímulo (acontecimiento, consecuencias) que incrementa la probabilidad de que la respuesta será emitida en el futuro cuando el estímulo discriminativo esté presente. En términos más sencillos, podríamos denominarlo modelo A-B-C: A (antecedente) → B (conducta) → C (consecuencia)”

Por otro lado Dale (2012) hace mención de que “El reforzamiento positivo implica presentar un estímulo, o añadir algo a una situación, después de
una respuesta, lo que aumenta la probabilidad de que esa respuesta ocurra en el futuro en la misma situación” siendo un estímulo que al presentarse después de una respuesta aumenta la probabilidad de que la respuesta ocurra nuevamente en el futuro ante la misma situación, mientras que “El reforzamiento negativo implica retirar un estímulo o quitar algo de una situación después de una respuesta, lo cual incrementa la probabilidad de que esa respuesta ocurra en el futuro en la misma situación” (Dale, 2012), por lo que este reforzador negativo es un estímulo que al ser eliminado por una respuesta incrementa la posibilidad de que suceda de nuevo en el futuro con la misma situación, especificando los estímulos que se presentan en el caso del maestro Hernández tenemos como reforzadores positivo la asignación de una respuesta correcta, mientras que los reforzadores negativos son la descalificación verbal (agresión verbal), y el bajarles puntos en el siguiente examen (punitivo).

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