Paradigma Conductista
Enviado por dannyrs1 • 14 de Octubre de 2013 • 700 Palabras (3 Páginas) • 225 Visitas
El enfoque conductista tuvo sus orígenes en las primeras décadas del presente siglo. Fue J. B.
Watson su fundador, quien expuso su programa y concepción a partir de un texto seminal
escrito por él mismo en 1913, La psicología desde el punto de vista de un conductista. El
autor de formación funcionalista (Escuela de Chicago) supo entender los tiempos de aquellos
años al proponer un nuevo planteamiento teórico-metodológico, cuyas principales influencias,
en boga por aquel tiempo, fueron una concepción fixista del darwinismo, el empirismo inglés,
la filosofía pragmatista y la concepción positivista de la ciencia (véase Chaplin y Krawiec,
1979; Yaroshevsky, 1979).
OBJETIVOS
Al finalizar el capítulo el alumno:
1. Analizará los componentes del paradigma conductista.
2. Analizará las proyecciones de aplicación del paradigma al campo educativo.
HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
Psicopedagógicas) Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.
Según Watson, la psicología para alcanzar un estatuto verdaderamente científico no debía
ocuparse del estudio de la conciencia (los procesos inobservables), sino nombrar a la
conducta (los procesos observables) como su objeto de estudio. Asimismo era necesario
rechazar el uso de métodos subjetivos como la introspección y utilizar en su lugar, métodos
objetivos como la observación y la experimentación, empleados por las ciencias naturales
(véase Rubinstein, 1974).
El conductismo desde sus inicios aparentemente rompía de manera radical con muchos de los
esquemas de la psicología precedente, aunque a decir verdad existían importantes
antecedentes dentro de la psicología (por ejemplo, Pavlov y Thorndike, entre otros) los cuales
fueron tomados por los conductistas como base sólida para su trabajo teórico-metodológico.
El planteamiento de Watson tuvo un buen acogimiento en los círculos académicos y logró un
éxito cuasi inmediato, sobre todo en los años veinte. Diez años después del manifiesto
conductista de 1913, la propuesta de Watson rápidamente se diversificó, con el cual se contó
por esos años de un numeroso grupo de escuelas disímbolas entre sí (véase Pozo, 1989;
Rubinstein, 1974). Algunos años después creció el movimiento neoconductista con cuatro
derivaciones que disputaban la supremacía académica. Estos cuatro nuevos planteamientos
fueron el conductismo asociacionista de E. Guthrie, el conductismo metodológico de
C. L Hull, el conductismo intencional de E. L. Tolman y finalmente el conductismo
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