PROYECTO REARMAR UN ARTICULO DE REVISTA O UNA NOTA ENCICLOPEDICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE CUARTO GRADO

PROFESOR: Miguel Ángel Carpio Pando

Asignatura: Español Bloque: 4 Proyecto 2

Esc. Prim.: Justo Sierra Méndez 08DPR1892V

GRADO Y GRUPO 4 C

CIUDAD: Juárez Chihuahua

PROYECTO REARMAR UN ARTICULO DE REVISTA O UNA NOTA ENCICLOPEDICA

ÁMBITO Estudio

PROPÓSITO Identificar la estructura de textos expositivos para organizar sus elementos en un texto propio que será publicado en el periódico escolar

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Discusión para identificar un tema de interés.

• Notas enciclopédicas seleccionadas.

• Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas enciclopédicas.

• Planificación de notas enciclopédicas sobre temas complementarios al elegido.

• Borrador de la nota enciclopédica que contenga: título, cuerpo de texto, gráficas, tablas e imágenes.

Tipo de Texto Expositivo

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.

Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.

Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.

Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

Emplea ortografía convencional al escribir.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos

Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.

Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.

• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

• Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

• Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

Producto final

• Notas enciclopédicas para su integración

en un volumen para su incorporación

a la biblioteca del salón TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Información relevante contenida en textos expositivos.

• Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las notas enciclopédicas.

• Características y función de textos expositivos.

• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica. COMPETENCIAS

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

• Se plantearán las preguntas detonadoras: ¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia? ¿Cómo se localiza la información en una enciclopedia? ¿Qué es una monografía? ¿Cuáles son sus características? ¿Has leído alguna revista de divulgación científica? ¿Cuál?

• Formarán equipos; cada uno trabajará con un libro de texto distinto: Historia, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, y Geografía.

• Localizarán textos expositivos y seleccionan, con ayuda de su maestro, un tema o capítulo con el que van a trabajar.

• Plantearse la pregunta ¿De qué se tratan las páginas seleccionadas? Ahora, leen el texto completo y comprueban su predicción. Si fue acertada, ¿cómo descubrieron de qué se trata el tema?

• Señalan con su profesor y compañeros en una sesión plenaria, por medio de una lluvia de ideas, dónde se pueden localizar las fuentes de información sobre los temas que cada equipo seleccionó.

• Elaboran en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema seleccionado. Para ello localizarán las palabras clave en cada uno de los libros o revistas que consiguieron.

• Anotan si los materiales que seleccionaron contienen los elementos señalados en la tabla de la página 105 de su libro. Si los tienen, describen brevemente cada uno de ellos.

• Seleccionarán una página del tema que les tocó.

• Lo reproducirán para que puedan recortarlo.

• Separarán los siguientes elementos: títulos, subtítulos, fotografías, si las hay.

• Colocarán los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre y lo intercambiarán con el de otro equipo.

• Ahora armarán cada rompecabezas.

• Elaborarán en su cuaderno un cuadro sinóptico con el título y los subtítulos del texto.

• Recopilan, con ayuda de todo el grupo, algunos textos expositivos que hayan revisado durante este proyecto y que les hayan parecido interesantes y los incorporan a la Biblioteca de Aula sin olvidar anotar los datos de donde los obtuvieron.

Producto final

• Discuten con todo el grupo qué hace falta en un tema para que se entienda mejor.

• Comentan: ¿para qué sirven las gráficas, las ilustraciones y los esquemas en un texto? ¿Cómo es que la información que contienen, en ocasiones, es tan importante como el texto, o más?

• Arman el texto con los títulos y subtítulos elegidos. Acomodan las piezas para que el texto sea claro. Lo pegan en una cartulina.

• Intercambian con otro equipo su trabajo, opinan y dan sugerencias en cuanto a la organización del texto.

• Incorporan las sugerencias de sus compañeros para mejorar su trabajo y lo presentan por medio de una breve exposición al resto del grupo.

• Explican cómo realizaron este trabajo, argumentando las razones que les permitieron encontrar la información, comprenderla y usarla para la organización del texto.

• Organizan sus trabajos por temas y los publicarán en el periódico escolar.

TRANSVERSALIDAD

Tema;

Valoro el papel que juegan las autoridades representativas para la convivencia y el desarrollo de proyectos colectivos.

Español

Lectura de la prensa local.

Identificar, en la prensa escrita, los principales problemas que hay en la comunidad.

Debatir en pequeños grupos las acciones que las autoridades llevan a cabo para resolverlos y cómo pueden participar los niños.

Matemáticas

Planteamiento y solución de problemas.

Resolver algunos problemas sencillos relacionados con los de la localidad: costo y presupuesto para ciertas obras públicas, medición de terrenos destinados a parques y bibliotecas, entre otros.

Educación Física.

El deporte: un bien colectivo

Analizar algunos de los programas de promoción del deporte que se den en su localidad. Identificar si contemplan acciones específicas para niños y niñas.

Valorar la importancia de que en la localidad se impulsen actividades deportivas.

Geografía

Medios de comunicación e información

Usar mecanismos para informar a la ciudadanía sobre el avance de las acciones gubernamentales para atender problemas o necesidades de la comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la información en los medios que existen para ello.

Historia

Compromisos de las autoridades con los derechos de todos.

¿Por qué la educación y el trabajo son derechos que demandan del trabajo de las autoridades de gobierno? Investigar el respaldo que brinda la Constitución a estos derechos como resultado de la Revolución Mexicana.

Ciencias Naturales

Nuestros recursos

Investigar qué recursos hay y qué productos se elaboran en la entidad y el país. Analizar el papel de las autoridades para regular el uso de recursos naturales y evitar el abuso.

Educación Artística

. Juegos teatrales

Representar una escena teatral, donde los pobladores de una comunidad colaboren con una autoridad elegida

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