Paradigmas Educativos

Considerando algunos de los conceptos psicológicos fundamentales en los que se basa la Reforma educativa de nuestro país y comparando sistemas educativos de diferentes países y sociedades, tanto desde el punto de vista teórico como aplicado, resulta interesante encontrar que, aunque existen diferencias notables, también hay semejanzas impresionantes. Las diferencias suelen tener que ver con la estructura de los sistemas, pero algunas de las semejanzas nos hablan de más elementos en común de los que podríamos suponer, por ejemplo:

• Juegos y actividades para utilizar la habilidad lingüística y cognitiva

• A los diez años los contenidos se vuelven más académicos y formalistas

• Al entrar en la adolescencia se produce una ruptura entre los intereses del alumno y los contenidos

• Se desaprovecha la capacidad cognitiva y la cantidad de información

• El fracaso escolar es la desconexión de la actividad del alumno con los contenidos ofertados

La mayoría de las sociedades contemporáneas han emprendido reformas educativas porque, entre otras razones, existe una enorme distancia entre lo que los alumnos pueden, y tienen interés por aprender, y lo que les presenta la institución escolar.

Su aplicación supone la puesta en marcha de un compendio de actividades y decisiones educativas que supondrían no sólo una adquisición de conocimientos por parte de los alumnos sino también la formación de ciudadanos con mejor capacidad de solución de problemas y capacidad crítica, a continuación un cuadro concentrador de las ideas aportadas por los diferentes autores.

De acuerdo a lo analizado puede hablarse de tres tipos de constructivismo:

1) El aprendizaje es una actividad solitaria. Se basa en la idea de un individuo que aprende al margen de su contexto social. Por supuesto, a la hora de los parabienes teóricos se concede un papel a la cultura y a la interacción social, pero no se especifica cómo interactúa con el desarrollo cognitivo y el aprendizaje.

En definitiva: estos autores nos transmiten la imagen de un ser que aprende básicamente en solitario y de manera un tanto solista.

2) Con amigos se aprende mejor. El intercambio de información entre compañeros que tienen diferentes niveles de conocimiento provoca una modificación de los esquemas del individuo y acaba produciendo aprendizaje, además de mejorar las condiciones motivacionales de la instrucción.

En definitiva: en este enfoque se estudia el efecto de la interacción y el contexto social sobre el mecanismo de cambio y aprendizaje individual.

3) Sin amigos no se puede aprender.

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