Paradigmas Educativos

PARADIGMAS EDUCATIVOS Y PERFIL DOCENTE

(ENSAYO)

Desde la perspectiva renovadora del quehacer educativo cobra una singular importancia la dimensión Educación. A este nivel se le proponen nuevos enfoques para conducir de manera distinta la praxis educativa, mediante novedosos conceptos conducentes a optimizar el desempeño académico de quienes laboran como profesores, buscando así la eficiencia y eficacia en el proceso de aprendizaje de los participantes. El desempeño académico del docente universitario está delineado por los diferentes roles, que en sintonía con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes debe poseer para poner de manifiesto en el cumplimiento de las funciones de docencia, investigación, extensión y gestión, de manera integral, tal como lo plantean los nuevos paradigmas educativos al considerar la práctica integrada e interdependiente de esas funciones.

Por otra parte, la función docente implica la puesta en práctica de un proceso interactivo donde docente-discente se aboquen a la construcción, reconstrucción y generación de nuevos conocimientos a través de un proceso planificado, administrado, ejecutado y evaluado. Para tal fin, tal como lo plantea Salcedo (2003), “el docente debe poseer las competencias para realizar las actividades requeridas y además, crear el ambiente y las situaciones que favorezcan el aprendizaje, lo cual implica el uso de un programa actualizado y novedoso, todo enmarcado en un comportamiento ético y una concepción humanista del proceso”

Pero la docencia incluye también las funciones de investigación, extensión y gestión. Para concebir una docencia de alta calidad, el profesor investiga en su área o campo respectivo, o en otras áreas que se requieran de acuerdo con los principios interdisciplinarios o transdisciplinarios, convirtiéndose en buscador constante y permanente del conocimiento, para transformarlo y adecuarlo, adquiriendo sentido al difundirse a nivel institucional, o al ponerlo al servicio de la sociedad por medio de las diferentes actividades extensivas y orientado a mejorar la calidad de vida del entorno. Igualmente es necesario destacar, que los docentes pertenecen a una organización donde se ponen de manifiesto los principios organizacionales dentro de sus estructuras tales como la visión, misión, objetivos, metas, el clima dela organización, las motivaciones y el liderazgo entre otras, las cuales se manifiestan en la función gestión, que incidirá también en el desempeño del docente y es tomado en cuenta como parte de este paradigma.

Lo expuesto anteriormente corresponde a un ideal del desempeño académico, pero la realidad señala que tienen dificultades para elaborar y/o actualizar programas; planificar sus experiencias de aprendizaje y llevarlas a la práctica; seleccionar las estrategias didácticas, recursos y medios; planificar los procesos de evaluación y también para liderizar en su salón de clases, además, los profesores universitarios no cumplen estas funciones de manera integrada, viéndose afectada la calidad de la educación , pues la docencia se limita a la práctica tradicional de la clase magistral expositiva y a un proceso de evaluación donde sólo se mide la capacidad memorística del estudiante (Miquilena, 2000; Martínez, 2002).

Sin embargo es de hacer notar que la mayoría de los profesionales, aún siendo exitosos en sus disciplinas, no siempre poseen las competencias para el desempeño eficiente como docentes y, en muchos casos, no están claros en los roles que deben

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