Pensamiento Critico

Actualmente se exige una sociedad de conocimiento donde la educación “garantice el conocimiento pertinente, desvelando el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja, propiciando una inteligencia general apta para comprender el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja de los elementos” (MORIN, 1999) a través de situaciones complejas que propicien incertidumbre a los estudiantes y así tomar decisiones sobre las medidas preventivas o de control que se deban aplicar para solucionar y enjuiciar de manera critica aquellos problemas económicos, sociales, educativos y políticos que se presenten en su vida cotidiana privada y social. Para lograr este cambio en la sociedad, la Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) ha renovado el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela promoviendo competencias para el manejo de situaciones, para la convivencia, para la vida en sociedad, para el manejo de la información y para el aprendizaje, y así movilizar y dirigir aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los alumnos deben adquirir no sólo al término de los niveles, sino a lo largo de toda su vida.

Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica en nuestro país, se han implementado nuevas estrategias que desarrollen competencias propias para que el alumno sea crítico, reflexivo, autónomo y con la capacidad de tomar decisiones que permitan un desarrollo político, económico, social y cultural. En este sentido, se debe entender que las sociedades actuales requieren de docentes comprometidos a fortalecer los procesos de construcción, validación y movilización de saberes, así como de alumnos curiosos y creativos que incidan en su propio método de enseñanza – aprendizaje, donde fuera de ser simplemente receptores sean emisores que participen en la búsqueda de soluciones a los problemas que aquejan a la sociedad. De esta manera la escuela a dejado de ser una simple emisora de conocimientos, para convertirse en una escuela que forma para la vida; es decir, desarrolla competencias que cualquier persona pueda necesitar para dar respuesta los problemas a los que se enfrentará a lo largo de la vida a través del análisis que le permita elegir esquemas de actuación oportunos y adecuados para resolverlos, aplicándolos de manera estratégica o adaptándolos frente a diversas situaciones.

educar representa un desafío, que si bien para algunos es sencillo, para otros tantos es complicado, pues no hay un camino exacto que lleve al éxito, o bien, si lo hay ninguno que sea para toda la vida, ya que las generaciones van cambiando.

Elevar la calidad de la educación implica cambiar o modificar parcialmente o en su totalidad las estrategias que ayuden al estudiante a pensar y no sólo memorizar, pero ¿Cómo hacer que el alumno piense y no sólo memorice? ¿Qué necesita el alumno para cuestionar su entorno de manera crítica y reflexiva? ¿Qué es lo qué limita este tipo de pensamiento? ¿Qué antecedentes debe poseer o dominar el alumno para pensar de manera crítica? ¿Qué estrategias hay que seguir para desarrollar el pensamiento crítico en los alumnos? ¿Qué debe hacer el maestro para desarrollar este tipo de pensamiento? De tal manera que éste sea capaz de resolver problemas específicos y a responder a las necesidades de la sociedad, mediante el uso de sus conocimientos, habilidades especificas y el aprovechamiento de su curiosidad y creatividad.

Este tipo de cuestionamientos manifiestan inquietud e incertidumbre en cuanto a las metas a alcanzar durante la Educación Básica, dado a que en la Escuela Primaria “Alfredo del Mazo”, ubicada en la localidad de Acambay, Acambay, específicamente con los alumnos de tercer grado muestran poco interés por resolver o atender sus necesidades por sí mismos,

...