Planeación de actividades de aprendizaje
SAJE1989Trabajo20 de Agosto de 2018
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[pic 1] | Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular |
HISTORIA PRIMER GRADO
Planeación de actividades de aprendizaje
Planeación de actividades de aprendizaje
Escuela: | ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #2 “ANTONIO ROSALES FLORES” | Ciclo escolar: | 2018-2019 |
Profesor: | GABRIELA SANDOVAL VALENZUELA | Asignatura: | Historia primer grado |
Grado y grupo: | Primer grado | Fecha de elaboración: | 20 AL 24 DE AGOSTO |
Módulos de 50 minutos: | Primer periodo (agosto a noviembre) |
Bloque: | 1Formacion de los Estados Nacionales | ||
Tema: | Pasado – presente | ||
Subtema: | (1) y (2)La guerra en el mundo actual(Pasado-presente) | ||
Aprendizajes esperados: | Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre estados. | ||
Transversalidad: | Geografía, ciencias, español, matemáticas, formación cívica y ética | ||
Competencias: | Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una Conciencia histórica para la | ||
SESIÓN | ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACIÓN |
1ª sesión | INICIO: el profesor de la bienvenida a los alumnos que acaban de ingresar a educación secundaria y les presenta los lineamientos que se respetaran por parte del grupo en general; el profesor tomará en consideración la participación activa de los jóvenes en las observaciones y aportes que tengan hacia la toma de acuerdos consensados para llegar a un objetivo común, respetando el propósito hacia el cumplimento de los aprendizajes esperados por tema. DESARROLLO: el profesor pegará en la pared unas imágenes impresas de algunos sucesos, procesos y personajes representativos de la historia, con la finalidad de hacer un rescate de conocimientos previos de los alumnos a manera de sondeo para analizar cuáles son las bases con las que cuentan sobre el conocimiento histórico adquirido en el nivel anterior de estudio. CIERRE: el maestro da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados del tema con que se inicia el primer bloque. Después de anota las siguientes preguntas en el pintarron: ¿Qué opinas sobre la guerra? ¿Tu crees que la violencia es la única manera de proteger a los nuestros? posteriormente el profesor pide a los alumnos que dibujen en su cuaderno un mapa ( pag 14) y anoten los conflictos internos e internacionales que ellos conozcan y describan sus características. | -Pintarrón -Plumones -Libro de texto gratuito -Plumas -Cuadernos de los alumnos -lápiz -Borrador -Marcatextos | Participación Trabajo en clase Disposición para el trabajo Trabajo en clase Disciplina Trabajo individual y/o en equipo producto |
2ª sesión | INICIO:el profesor retoma las ideas que se vieron la clase anterior dando pistas a los alumnos para recuperar los datos que describieron en un mapa informativo acerca de conflictos internos e internacionales, el profesor explica a los alumnos la importancia del dialogo y la paz en el mundo. DESARROLLO: el profesor organiza una lectura guiada en voz alta donde los alumnos van leyendo por turnos determinada parte del texto según el profesor lo indique, al mismo tiempo los alumnos van identificando las ideas centrales del texto y loas van subrayando, se va haciendo una pausa para ir explicando el tema y aclaración de dudas, de esta manera se hace un análisis de las áreas de oportunidad de los muchachos en cuanto a lectura CIERRE: el profesor pide a los alumnos contestar en su cuaderno las siguientes interrogantes, las cuales van ligadas a el tema a tratar: 1 ¿Cuál es la diferencia entre los conflictos armados internos y los conflictos internacionales?, 2 ¿Cuándo un conflicto de carácter interno es apoyado por otros países se considera interno o externo y porque?, 3 Anota cuales son las principales cuestiones que motivan los conflictos internos y de carácter internacional., 4 ¿Cuál es la principal función de la organización de las naciones unidas? . Por último se hace un análisis de manera grupal del cuestionario y se hacen las aclaraciones necesarias con los alumnos, tomando en cuenta su participación Tarea: elaboración de un mapa conceptual: [pic 2][pic 3] [pic 4] [pic 5] | Pintarrón -Plumones -Libro de texto gratuito -Plumas -Cuadernos de los alumnos -lápiz -Borrador -Marcatextos | Participación Trabajo en clase Disposición para el trabajo Trabajo en clase Disciplina Trabajo individual y/o en equipo producto |
[pic 6] | Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular |
HISTORIA PRIMER GRADO
Planeación de actividades de aprendizaje
Planeación de actividades de aprendizaje
Escuela: | ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #2 “ANTONIO ROSALES FLORES” | Ciclo escolar: | 2018-2019 |
Profesor: | GABRIELA SANDOVAL VALENZUELA | Asignatura: | Historia primer grado |
Grado y grupo: | Primer grado | Fecha de elaboración: | 27 AL 31 DE AGOSTO |
Módulos de 50 minutos: | Primer periodo (agosto a noviembre) |
Bloque: | 1 formación de los Estados Nacionales | ||
Tema: | Panorama de periodo | ||
Subtema: | (1) y (2)Panorama del periodo | ||
Aprendizajes esperados: | Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX. Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo. | ||
Transversalidad: | Geografía, ciencias, español, matemáticas, formación cívica y ética | ||
Competencias: | Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una Conciencia histórica para la | ||
SESIÓN | ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACIÓN |
1ª sesión | INICIO: el docente inicia con un rescate de ideas principales con unas preguntas detonantes para inicial el tema: ¿Conoces cual es el continente más desarrollado en el mundo? ¿Sabes donde se ubica geográficamente Europa? El maestro explica brevemente con un globo terráqueo la ubicación geográfica de cada uno de los continentes para avanzar en los siguientes temas en cuanto a ubicación e identificación de lugares. DESARROLLO: el profesor pide al alumno que diseñe en su cuaderno un mapa de Europa durante el antiguo régimen (p22) para que ubique los principales reinos que iniciaron el colonialismo y expansionismo. Posteriormente los alumnos investigan los siguientes conceptos en su glosario o en alguna fuente de información diversa los conceptos siguientes: burguesía, liberalismo, revoluciones, industrialización e imperialismo. El profesor explica cada uno de los conceptos y los alumnos participarán dando sus opiniones acerca del tema. CIERRE: el docente explica a los alumnos cuales fueron los conceptos que se fueron familiarizando las sociedades del antiguo régimen y empezaron los cambios en la forma de vida de las personas, además de la aparición de una nueva clase social llamada burguesía y sus características. Explica los intercambios comerciales que se desarrollaba a la época y los principales productos más codiciados. Después el alumno lee en su cuaderno de forma individual e identifica los puntos guía de la lectura y hace sus anotaciones en el cuaderno en un texto escrito a manera de resumen. Tarea: diccionario o enciclopedia | -Pintarrón -Plumones -Libro de texto gratuito -Plumas -Cuadernos de los alumnos -lápiz -Borrador -Marcatextos -globo terráqueo | Participación Trabajo en clase Disposición para el trabajo Trabajo en clase Disciplina Trabajo individual y/o en equipo producto |
2ª sesión | INICIO: el profesor retoma las ideas analizadas en la clase anterior. En docente anota en el pintarron los siguientes conceptos los cuales tendrán que ubicar a que ámbito corresponde(POLITICO,ECONOMICO,TECNOLOGICO Y CULTURAL): estados nacionales(P), ciudadanía(P), democracia(P), capitalismo(E), imperialismo(P), laico(C), burguesía(E), libre mercado (E), democracia, pensamiento científico(T), maquinas(T) e innovaciones tecnológicas(T). DESARROLLO: el docente pide a los alumnos el diseño de un mapa mental tomando como base (liberalismo, autoridad del pueblo, democracia y división de poderes) como una influencia en la transformación del sistema de gobierno del antiguo régimen. CIERRE: el profesor explica a los alumnos la importancia del proceso de modernización llamado revolución industrial, el cual trajo consigo innumerables avances en la manera de producir y distribuir bienes además de las comunicaciones. Los alumnos describen en su cuaderno una conclusión de la temática analizada. Tarea: mapa de América. | Pintarrón -Plumones -Libro de texto gratuito -Plumas -Cuadernos de los alumnos -lápiz -Borrador -Marcatextos -diccionario | Participación Trabajo en clase Disposición para el trabajo Trabajo en clase Disciplina Trabajo individual y/o en equipo producto |
[pic 7] | Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular |
HISTORIA PRIMER GRADO
Planeación de actividades de aprendizaje
Planeación de actividades de aprendizaje
Escuela: | ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #2 “ANTONIO ROSALES FLORES” | Ciclo escolar: | 2018-2019 |
Profesor: | GABRIELA SANDOVAL VALENZUELA | Asignatura: | Historia primer grado |
Grado y grupo: | Primer grado | Fecha de elaboración: | 3 AL 7 DE SEPTIEMBRE |
Módulos de 50 minutos: | Primer periodo (agosto a noviembre) |
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