Docente titular | Patricia Figueroa de los Santos | No. De alumnos | Bloque | Asignatura | Español |
Docente en formación | Verónica Paola Torrentera Monroy | 40 | 4 | Campo formativo | Lenguaje y comunicación |
Practica social de lenguaje | Competencias a desarrollar | Aprendizaje esperado |
Reportar una encuesta | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. | Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la información escrita. Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples. |
Ámbito |
Participación social |
Tipo de texto |
Expositivo |
Estándar curricular | Temas de reflexión |
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. 1.11. Interpreta la información contenida en cuadros y tablas. 3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. 3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada. 3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. | Comprensión e interpretación Información contenida en tablas y gráficas. Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos. Búsqueda y manejo de información. Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones. Complementariedad entre texto y apoyos gráficos. Propiedades y tipos de textos. Características y función de encuestas. Características y función de los reportes de encuesta. Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias. Función de los cuestionarios. Empleo de los pies de figura. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos. Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto de...) Cohesión de los textos. |
Propósito |
•Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. •Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. •Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. |
Enfoque |
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje. |
Productos parciales | - -Encuesta
- -Aplicación de encuesta
- -Borrador del reporte
| Producto final | - Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.
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Secuencia didáctica (sesión 1) lunes 16 de abril |
Propósito | Que reconozca la encuesta, su utilidad y la organización de la información. |
Inicio | Recursos |
- Leer la página 138 para conocer el propósito de la PSL de este proyecto
- Recordar a los alumnos sobre el reporte de encuesta que realizaron en 4to grado.
- Hacer preguntas al respecto: ¿sobre qué temas hablaron?, ¿cómo se organizó la información?, etc. (página 139)
| Libro de texto pág. 138-141
Cuaderno de trabajo |
Desarrollo |
- Por medio de una lluvia de ideas, construir de forma grupal un concepto de encuesta y anotarlo en el cuaderno de trabajo.
- Leer la encuesta que hizo la PROFECO en 2009 sobre los alimentos o productos que los niños consumen.
- Hacer lectura individual de la encuesta de la página 140 y 141. Observar sus características
- De forma individual responder las preguntas en el cuaderno de trabajo acerca de ¿cómo se pueden usar los resultados de las encuestas?, ¿cuáles preguntas son abiertas y cuáles cerradas? ¿cómo se organiza la información?
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Cierre |
- Compartir las respuestas entre el grupo para su reflexión y puesta en común.
- Por medio de una lluvia de ideas sobre cual tema es interesante para hacer una encuesta, hacer un listado en el pizarrón con las propuestas obtenidas para su consideración para elaborar la encuesta.
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Evaluación | Responde correctamente, en el cuaderno de trabajo y con limpieza las preguntas de la página 141 del libro de texto. |
Secuencia didáctica (sesión 2) martes 17 de abril |
Propósito | Que el alumno reconozca las características de la encuesta y defina de forma grupal un tema de interés para la redacción de preguntas que le permitan obtener información. |
Inicio | Recursos |
- Por participación voluntaria los estudiantes comentaran de qué forma realizaron su encuesta el año anterior
- Hacer lectura de la página 142 del libro de texto donde se desarrolla la forma en que han de elaborar las preguntas de la encuesta
| Cuaderno de trabajo
Libro de texto pág. 142 |
Desarrollo |
- Escribir en el cuaderno de trabajo cuales son las características de una encuesta siguiendo los siguientes elementos:
- Datos personales
- Preguntas
- Indicar que se va a realizar una encuesta, la cual se va a aplicar a sus compañeros de otro salón del mismo grado.
- Definir la temática de la cual se elaborará la encuesta con base al listado que se aportó la clase anterior por medio de una votación y definir cuál es su propósito de manera grupal
- Redactar las 10 preguntas de forma grupal por medio de las aportaciones de los estudiantes, procurando que estas se encuentren correctamente relacionadas al tema y nos permitan obtener la información necesaria para la elaboración de la encuesta
- Elaborar en el cuaderno de trabajo el borrador del cuestionario
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Cierre |
- Establecer el orden que tendrán las preguntas por tema o punto de interés de forma grupal.
- Terminar el borrador procurando que se cuente con las características de la entrevista que se vieron durante la sesión.
- Solicitar de tarea que cada uno pase las preguntas en limpio según el borrador, de modo que lleve dos cuestionarios para su aplicación la siguiente clase
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Evaluación | Lista de cotejo Criterios | Si | No | Sección de datos personales. |
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| Preguntas ordenadas por puntos de interés. |
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| Preguntas cerradas |
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| Preguntas abiertas |
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Secuencia didáctica (sesión 3) miércoles 18 de abril |
Propósito | Participen eficientemente en situaciones de comunicación oral por medio de la aplicación de una encuesta. |
Inicio | Recursos |
- Revisar que todos los estudiantes tengan los cuestionarios requeridos
- Aclarar las instrucciones para la dinámica
- Se saldrá al patio escolar para su aplicación de forma ordenada
- Deberán explicar a los participantes el propósito de la encuesta
- Explicarán la forma en que se resolverá la encuesta (como responder la hoja, tachando o subrayando según sus intereses con respecto a la temática)
- Cada alumno encuestará a una persona de cada grupo diferente (cada uno 2 personas)
- Ellos también serán encuestados por sus compañeros
- Agradecer su colaboración al terminar
| Encuestas impresas |
Desarrollo |
- Salir al patio escolar a aplicar la encuesta a los dos grupos de quinto grado
- Responder las encuestas de sus compañeros de otros salones
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Cierre |
- Por participaciones voluntarias se hablará sobre cómo se sintieron durante la actividad
- Comparar los temas que los demás grupos usaron para sus encuestas, que puntos pueden tener en común y cuales diferencias encontraron en su formato de encuesta.
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Evaluación | Lista de cotejo Criterios | Si | No | Cumple con las encuestas para aplicar |
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| Participa de forma ordenada y respetuosa durante la actividad |
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| Responde de forma respetuosa las encuestas de sus compañeros |
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| Presenta las dos encuestas contestadas al final de la actividad |
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Secuencia didáctica (sesión 4) jueves 19 de abril |
Propósito | Que identifiquen las características específicas del reporte de encuesta |
Inicio | Recursos |
- Por medio de una lluvia de ideas los estudiantes compartirán lo que entienden por reporte de encuesta
- Preguntar al grupo por participación voluntaria, según la información que se conoce de las encuestas, ¿Cómo pueden exponerse los resultados de la encuesta? O como es que ellos lo expresaron el año anterior.
- Plantear el conflicto sobre cómo darán a conocer los resultados de su encuesta, ¿qué se debe hacer?, ¿llevará gráficas o dibujos?
| Libro de texto pág. 143-147
Cuaderno de trabajo |
Desarrollo |
- Leer el ejemplo de reporte de encuesta de las páginas 143 a la 146 y comentar.
- Analizar todas las características que se consideran en el reporte de encuesta.
- Tema
- Objetivo
- Población a la que se le aplica la encuesta
- Forma con la que está organizada la información.
- Numero de preguntas
- Tipo de respuesta
- Tablas de frecuencia
- Graficas de resultados
- En el cuadro de la página 147, describir las características de los reportes de encuesta como se solicita en la actividad
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Cierre |
- Con base en lo realizado los estudiantes, en el cuaderno de trabajo escribirán los elementos que se vieron anteriormente referidos a la encuesta que aplicaron
- Solicitar de tarea un ejemplo de reporte de encuesta de forma individual
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Evaluación | Responde correctamente y con limpieza, en el libro de texto en la página 147 los elementos que se le solicitan Identifica en el cuaderno de trabajo cuales son las características del reporte de encuesta con respecto a la que se elaboró en el salón de clases. |
Secuencia didáctica (sesión 5) viernes 20 de abril |
Propósito | Identificar las partes correspondientes en diversos reportes de encuesta |
Inicio | Recursos |
- Escribir en el cuaderno de texto las partes básicas y a que refiere cada una de ellas del reporte de encuesta siguiendo los siguientes elementos:
- Introducción
- Contexto
- Metodología
- Preguntas
- Resultados
- Conclusiones
- Entregar un ejemplo de reporte de encuesta
| Reporte de encuesta
Reporte de encuesta (tarea)
Cuaderno de trabajo |
Desarrollo |
- Detectar en ese reporte cada una de sus partes y subrayar cada una de distinto color tomando como referencia los elementos antes señalados
- Revisar de forma grupal si todos fueron capaces de detectar cada parte
- Solicitar que hagan lo mismo con el reporte que se les dejo de tarea
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Cierre |
- Discutir sobre si alguno tiene más o menos elementos y por qué creen que sea de esta manera
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Evaluación |
Criterios | Si | No | Cumple con la entrega de un reporte de encuesta |
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| Identifica de forma correcta los elementos del reporte de encuesta en la que fue entregada por el docente: - Introducción
- Contexto
- Metodología
- Preguntas
- Resultados
- Conclusiones
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| Identifica de forma correcta los elementos del reporte de encuesta en la que se le solicitó de tarea: - Introducción
- Contexto
- Metodología
- Preguntas
- Resultados
- Conclusiones
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| Identifica si su reporte cuenta con todos los elementos o carece de alguno |
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Secuencia didáctica (sesión 6) lunes 23 de abril |
Propósito | Relacionen el objetivo de la encuesta con sus resultados para desarrollar un análisis de la información obtenida |
Inicio | Recursos |
- Indicar que se hará la interpretación de la información obtenida en las encuestas en relación a lo que se ha visto en las clases anteriores.
- Hacer lectura de la página 148
- Responder las preguntas de la página 148 en el cuaderno de trabajo
- ¿En qué lugar se aplicó la encuesta?
- ¿A cuánta gente?
- ¿Qué tipo de preguntas se elaboraron?
- ¿Hubo respuestas inesperadas o diferentes a las que pensaron?
- Dividir al grupo en diez equipos para el análisis de las respuestas de las encuestas, asignando una pregunta a cada equipo.
| Libro de texto pág. 144 y 148
Encuestas realizadas
Cuaderno de trabajo
Lamina de la tabla de frecuencias |
Desarrollo |
- Elaborar una tabla de frecuencias de forma grupal en una lámina que se presentará en el pizarrón tomando como ejemplo las que se presentan en la página 144 y usando como base las preguntas y respuestas obtenidas en su encuesta.
- Cada equipo realiza el análisis de la pregunta que se le asigno aportando un párrafo breve (3 renglones, máximo 5) en el que se mencionen los resultados obtenidos de esa pregunta y determinando el tipo de grafica que se empleará para su representación en el reporte de encuesta.
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Cierre |
- Cada equipo realiza el boceto correspondiente a la pregunta asignada
- Revisar el análisis de cada equipo
- Corregir en caso de ser necesario.
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Evaluación | Responde de forma correcta las preguntas en el cuaderno de trabajo Elabora la tabla de frecuencias como se indica en la lámina presentada en el pizarrón. Elabora un análisis coherente de los resultados plasmado en un párrafo breve acompañado de la gráfica que exprese los mismos. |
Secuencia didáctica (sesión 7) martes 24 de abril |
Propósito | Identifiquen los diversos nexos existentes y cuál es la utilidad de los mismos, además de en qué momentos pueden hacer uso de ellos. |
Inicio | Recursos |
- Preguntar a los alumnos si tienen dudas en la elaboración del reporte de encuesta.
- Preguntar a los alumnos que son los nexos y cuáles son los que conocen, para que estos participen de forma voluntaria.
- Explicar el uso de nexos para la unión de ideas
| Cuaderno de trabajo
Libro de texto pág. 149 y 150 |
Desarrollo |
- Elaborar una lista en el cuaderno de trabajo donde los alumnos expliquen el uso de los siguientes nexos: primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que, además, de tal modo.
- Socializar las respuestas por medio de cuestionamientos a estudiantes en específico.
- Lectura de la página 150 donde señala las recomendaciones para la correcta elaboración del reporte de encuesta para considerarlas en la elaboración del borrador y el producto final.
- Cuestionar sobre la forma en que pueden usar esos nexos en el reporte de encuesta y por medio de una lluvia de ideas establecer los momentos en que es pertinente hacer uso de ellos.
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Cierre |
- Con el tema que ellos prefieran solicitar que, de tarea, en un máximo de dos párrafos hagan uso de los nexos trabajados en clase y algunos otros que ellos conozcan en una hoja blanca donde subrayen con color rojo los nexos que utilicen.
- Elaborar el borrador de la introducción, contexto y la metodología del reporte de encuesta considerando las características que estos deben tener vistas en la sesión anterior.
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Evaluación | Lista de cotejo Criterios | Si | No | Elabora el listado considerando los siguientes nexos: primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que, además, de tal modo. |
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| Reconoce los momentos oportunos para el uso de nexos |
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| Hace uso de nexos en el borrador del informe de forma coherente con el texto. |
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Secuencia didáctica (sesión 8) miércoles 25 de abril |
Propósito | Sean capaces de expresar ideas a partir de argumentos. Desarrollen habilidades de producción de textos correlacionados. |
Inicio | Recursos |
- Revisión de tarea
- Preguntar qué cosas van en cada parte del reporte de encuesta para reconocer las posibles áreas de oportunidad que existan en el grupo.
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Cuaderno de trabajo |
Desarrollo |
- Los equipos elaborados por pregunta expondrán su parte al grupo explicando su análisis y compartiendo su gráfica con el resto de los compañeros de modo que todos cuenten con la misma información y graficas de los demás para la elaboración del reporte.
- Construirán su borrador con las gráficas aportadas por sus compañeros
- De forma grupal elaborar la sección de resultados del borrador considerando nuevamente el análisis por pregunta que se hizo en equipos y el uso de nexos.
- Elaborar las conclusiones del borrador a partir de una discusión sobre como fue el desarrollo de la actividad y los resultados obtenidos a partir de la encuesta realizada.
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Cierre |
- Comentar sobre el reporte, e indagar si hay dudas sobre el mismo o si se presentan alumnos rezagados en la elaboración de su borrador.
- Solicitar que se pase en limpio para la elaboración del producto final
- Indicar la entrega del producto final, este será elaborado a computadora.
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Evaluación |
Criterio | Si | No | Construye un análisis coherente con respecto a la información obtenida de la encuesta |
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| Expresa de forma clara y argumentada sus ideas. |
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| Presenta correctamente la gráfica a utilizar |
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| Aporta ideas para la redacción del informe de encuesta, coherentes y relacionadas con los aspectos del mismo. |
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| Redacta de forma correcta las conclusiones del reporte de encuesta. |
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Secuencia didáctica (sesión 9) jueves 26 de abril |
Propósito | Desarrollen habilidades comunicativas para la exposición de ideas a partir de argumentos y análisis de información. |
Inicio | Recursos |
- Revisar la entrega de producto final
- Indicar que se expondrán los resultados a sus maestras
| Reportes terminados |
Desarrollo |
- De forma grupal se hará una lluvia de ideas de forma expositiva para dar a conocer los resultados de su reporte a sus maestras titulares
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Cierre |
- Discutir sobre el proceso que se llevó, generar participaciones por parte de los estudiantes, su perspectiva y aprendizajes obtenidos del proyecto realizado.
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Evaluación |
Criterio | Si | No | Presenta los elementos de identificación requeridos. |
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| El trabajo presenta - Introducción
- Contexto
- Metodología
- Preguntas
- Gráficas
- Resultados
- Conclusiones
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| Hace uso de nexos a lo largo del desarrollo del texto. |
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| El trabajo se presenta elaborado a computadora |
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Adecuaciones curriculares | Se realizarán las adecuaciones curriculares según las características y/o situación que lo amerite.
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