Proyecto De Innovasion
floribelms5 de Enero de 2015
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LA FUNCION O FUNCIONES DE LA TEORIA
La teoría cumple con la función de identificar sectores de la realidad de hacerlos existir para la conciencia. Al tiempo que ayuda a develar la realidad, también contiene la posibilidad de clausurarla: la forma de localizar un objeto (cuyo origen remoto no solo radica en las preguntas que movieron a buscarlo sino en la perspectiva desde la cual fueron formuladas puede obscurecer a otros objetivos que también pueden “están ahí”). Al avanzar sobre lo conocido e identificar campos significativos de problemas, la investigación alimenta al cambio teórico, amplia la compresión de sectores de la realidad y generalmente, pueden sugerir caminos operar sobre ella.
Los enfoques teóricos dominantes en la formación especializada que abonan la percepción escindida de dimensiones que en el nivel de las prácticas escolares se unifican.
LA ILEGITIMIDAD DE LA GESTION PEDAGOGICA
El propósito de las disciplinas involucradas en el campo educativo sumado a las prácticassumadas al as practicas consagradas para operar las escuelas, pueden fortalecer aquella sospecha de ilegitimidad. En efecto, las cuestiones pedagógicas todavía se siguen concibiendo al margen de las materias propias de la gestión y estas, condenadas al encierro administrativo, no han resuelto, a su vez, sin relación con las primeras.
LA VISION ECONOMISTA DEL SISTEMA EDUCATIVO
La visión economista que no supera la concepción del sistema educativo como típica organización de servicios-asimilable a cualquier otro servicio estatal-contribuye a profundizar sus debilidades. Con ellos se pierden precisamente los elementos que lo particularizan y diferencian de los demás. En este caso se trata de diseñar las condiciones para transformar a las personas con toda la proyección que implica esta área en la organización y cambio de la sociedad.
QUE ENTIENDEN LOS AUTORES POR MODALIDAD INSTITUCIONAL
El proyecto sobre las condiciones institucionales del trabajo docente, llegamos a esbozar el concepto de “modalidad institucional”. La reconstrucción de aquellos ordenamientos que coexisten, condujo a identificar algunas conformaciones típicas en el grupo de establecimientos con población marginada, que estudiamos por modalidad institucional, entiendo una particular confluencia y combinación de características significativas determinadas por la administración y la organización escolares. Ellas sientan las bases para el funcionamiento institucional atreves de la selección y distribución diferencial de elementos entre la escuelas, donde este carácter diferencia-negado-permite prever los alcances y límites de la acción escolar.
CONCEPTOS DE GESTION ESCOLAR
-La gestión escolar está dirigida a directivos así mismo el orden institucional y las practicas institucionales impactan significativamente la calidad del servicio educativos que ofrecen las escuelas y es posible gestionar un orden institucional más apropiado para un servicio de calidad a partir de modificar de forma intencionada las practicas institucionales mediante la construcción de proyectos de gestión escolar.
-El objetivo de estudio definió desde sus orígenes ámbitos particularmente significativos para los asuntos de aquí interesan: analizar en profundidad un grupo de escuelas determinadas; atender la composición de los cuerpos docentes, es decir localizar las características del grupo de maestros que conforman el plantel y finalmente explorar en sus expresiones cotidianas las relaciones que más allá de la enseñanza se establecen entre los maestros y la institución.
-Gestión pedagógica es un concepto pertinente a la escala de las unidades escolares; las escuelas singulares son al mismo tiempo su condición de posibilidad y su ámbito de existencia. La estructura y dinámica organizativa de la escuela, su conformación
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