¿Qué le parecen a usted los anteriores objetivos?

IV.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿Qué le parecen a usted los anteriores objetivos?

Parecen adecuados ya que se emplea como base un orden democrático, del cual partirán todos los elementos para el conocimiento e impartición de los derechos humanos, así como el procedimiento de razonamiento al detectar que pareciera ser una cuestión sencilla el uso de los mismos, pero que realmente significa un reto su ejercicio total. Igualmente de acuerdo con la proposición de entablar relación entre los derechos y deberes de cada uno como ciudadano. Y finalmente la parte en la que se recurre a la práctica de ciertos comportamientos, y es ahí donde está la clave de todo, porque bien se podría tener conocimiento de lo que implica, pero si no se ejercen, de poco sirven.

Según su experiencia, ¿Considera que hay otros objetivos que pudieran proponerse? ¿Cuáles?

Proporcionar más atención a las situaciones que presenten descontrol, sin dejar de lado nada poniendo como premisa la falta de relevancia de algún caso, para evitar la gravedad de algún problema futuro; atacando desde la raíz.

Promover actividades especiales, para los alumnos que presenten dificultades en cuanto a actitudes y problemas respecto al respeto de los demás.

Implementar de vez en cuando un foro anónimo en el cuál puedan desahogarse cualquier clase de situación, para corroborar que no existe ninguna clase de violación a los derechos de los alumnos.

¿Qué opinión le merece esta propuesta sobre la incorporación transversal en el currículo?

Para lograr conseguir la conciencia y el ejercicio total de los derechos humanos, es necesario aprender de diversos conocimientos, y el hecho de relacionarlos trae un mejor resultado, ya que se buscan otros objetivos de los cuales se puede tomar partido para su análisis y dejar de interpretarlos únicamente de manera superficial, como en el campo de la Historia; estableciendo correlación entre el ayer y el hoy. Pasar de ver una simple guerra, el esclavismo, etc…  para iniciar un análisis, y llegar a entender las situaciones que orillaron todos los comportamientos antiguos, para evitar similitudes en nuestros días.

¿Cómo ha enseñado los derechos humanos a sus alumnos y alumnas?

A través de la práctica, señalando que el solo hecho de conocerlos, no garantiza su efectividad. Y promoviendo la integración.

Como contenidos aislados, incorporados transversalmente o integrados a los demás contenidos de las asignaturas y de la cotidianidad o de ¿qué otra manera?

Como contenidos incorporados transversalmente, y así a la vez en que aprendes una asignatura, se complementa con la abstracción de todo lo que conlleva su relación con los derechos humanos, así como la práctica significante de los mismos

¿Está satisfecho de los resultados obtenidos? ¿Por qué?

Sí, gracias a las actividades extracurriculares los cambios en cuanto a las actitudes personales como con  las de los demás, han sido exitosamente satisfactorias, sin dejar de lado que aún hay otras tantas alternativas para las pequeñas situaciones más difíciles.

¿Cuál tipo de enseñanza de los derechos humanos en su institución cree más factible ahora? ¿Por qué?

Un taller en el que se realicen actividades individuales en las que conozcan su valor como personas y así reconocer su dignidad y el tiempo en el cual está pudiese estar afectada, o bien grupales (obras de teatro, foros, debates, certámenes acerca de temas que competentes, reconociendo en ella la seriedad, el respeto, tolerancia y el deshecho total de la humillación para con los demás.

¿Reconoce en este momento algunas limitantes para aplicar su decisión? ¿Cuáles?

La falta de disposición por parte de los alumnos, envuelta de apatía y sentimientos de poca relevancia.

¿Cómo ha enseñado usted hasta el momento los derechos humanos en su institución educativa?

Principalmente a través del ejemplo propio, mostrado ampliamente mi relación para con las demás personas con las que me desenvuelvo. También con la implementación de medidas preventivas, compartiendo situaciones que ayuden a la conciencia de la importancia que tiene conocer este tipo de derechos y finalmente, sometiéndolos continuamente a ejercicios agradables y la observación continua acerca de las actitudes de cada uno, poniendo total concentración en algún aspecto que pudiera presentar mayor atención.

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