TALLER DE METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

TALLER DE METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

PROFESOR: ANDRES PEREZ ACUÑA

INTEGRANTES:

DANIEL AVENDAÑO PEREZ-2014222140

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

GRUPO: 15

18/05/17

1. Planteamiento del problema en la investigación cualitativa.

“El inicio del proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisión de la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión en el campo”

La investigación cualitativa se enfoca a comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y la relación con el contexto. El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes acerca de los fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente la realidad.

Plantear un problema de investigación cualitativa concibe a idea del estudio, el investigador debe familiarizarse con el tema en cuestión. Aunque el enfoque cualitativo es inductivo, necesitamos conocer con mayor profundidad el “terreno que estamos pisando”.

Ya que nos hemos adentrado al tema, podemos plantear nuestro problema de estudio.  El planteamiento cualitativo suele incluir:

• Los objetivos.
• Las preguntas de investigación.
• La justificación y la viabilidad.
• Una exploración de las deficiencias en el conocimiento del problema.
• La definición inicial del ambiente o contexto.

 Se plantean preguntas de investigación que son aquellas que se pretenden responder al finalizar el estudio para lograr los objetivos.

La justificación es importante particularmente cuando el estudio necesita de la aprobación de otras personas y los criterios como conveniencia relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. La viabilidad es un elemento que también se valora y se ubica en cuanto a tiempo, recursos y habilidades. Es necesario que nos cuestionemos: ¿es posible llevar a cabo el estudio?, ¿poseemos los recursos para hacerlos?

En la relación con las deficiencias en el conocimiento del problema, resulta necesario indicar qué contribuciones hará la investigación al conocimiento actual. Para responder a las preguntas es necesario responder un contexto o ambiente donde se lleve a cabo el estudio, pues aunque los planteamientos cualitativos son más generales, deben situarnos en tiempo y lugar.

Al plantear el problema, es importante tener en mente que la investigación cualitativa:

a) Es conducida primordialmente en los ambientes naturales de los participantes.

b) Las variables no son controladas ni manipuladas.

c) Los significativos serán extraídos de los participantes.

d) Los datos no se reducirán a valores numéricos.

 Una vez hecho el planteamiento inicial empezamos a contactar a los participantes potenciales y a recolectar datos, probablemente el método que utilicemos para esta labor sea la entrevista.

El qué papel desempeñan  las hipótesis en el proceso de investigación cualitativa, es ingresar en el ambiente o contexto y comenzar la recolección de los datos. Durante el proceso, el investigador va generando hipótesis de trabajo que se afinan paulatinamente conforme se recaban más datos, o las hipótesis son uno de los resultados del estudio. Las hipótesis se modifican sobre la base de los razonamientos del investigador y no se prueban estadísticamente.

Un ejemplo claro seria;  un diseñador que está generando algunas ideas para un producto nuevo tal vez quiera estudiar los hábitos y preferencias de la gente para asegurarse de que el producto sea comercialmente viable.

2

PROCESO CUALITATIVO El proceso cualitativo no es lineal ni lleva una secuencia como el proceso cuantitativo. Las etapas constituyen más bien acciones que efectuamos para cumplir con los que efectuamos para cumplir con los objetivos de investigación y responder a objetivos de investigación y responder a la pregunta del estudio, además son recurrentes. No hay momentos en el proceso donde podamos decir aquí terminó esta etapa  y ahora sigue esta otra etapa.

Al ingresar al campo por el simple hecho de observar lo que ocurre en él, estamos recolectando y analizando datos y durante esta labor, la muestra puede ir ajustándose. Muestreo, recolección y análisis resultan actividades casi paralelas.

Recolección de datos: Ocurre en los ambientes naturales y de los participantes o unidades de análisis. El propósito no es medir variables para llevar acabo inferencias y análisis estadístico. Lo que se busca en un estudio cualitativo para obtener datos (que se convertirán en información) de seres vivos, personas,  comunidades, contextos o situaciones en profundidad; formas de expresión de cada uno de ellos.

En la indagación cualitativa, el instrumento no es una prueba estandarizada ni un cuestionario ni un sistema de medición; es el mismo investigador que constituye una fuente de datos.  Él genera las respuestas de los participantes al utilizar una o varias herramientas, además recolecta datos de diferentes tipos: lenguaje escrito, verbal y no verbal, conductas observables e imágenes.        

3 DIFERENCIAS:

En el artículo cuantitativo los datos son numéricos, basados en estadísticas, los planteamientos son específicos y delimitados, la teoría se plantea antes de recolectar los datos y analizarlos.

En el artículo cualitativo se describen las cualidades del tema a estudiar, se recogen datos sin medición numérica, no se prueban las teorías sino que se generan durante la investigación, los datos se recogen por medio de descripciones y observaciones.

La metodología del articulo cuantitativo es secuencial, mientras que en el cualitativo no.

RESUMEN DE LOS ARTICULOS:

ESTUDIO CUANTITATIVO DEL CONSUMO DE DROGAS Y FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD TRADICIONAL CHILENA

El abuso de drogas es uno de los principales problemas de salud pública en el mundo. Estudios por el Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE), en Chile en 1994 demuestran que el mayor consumo se concentra entre los 19 y 25 años. En este grupo etario, el consumo de alcohol y tabaco, aumenta, alcanzando en el año 2008 prevalencias de vida de 87,2% y 77,2% respectivamente. Con respecto a marihuana, pasta base y cocaína, las prevalencias de vida del año 1994 aumentaron de 21,3% a 42,2%, de 3,2% a 4,1% y de 4,8% a 9,4% respectivamente, en el año 2008.

El inicio del consumo de drogas se produce en los primeros años de la adolescencia y se relaciona con aspectos familiares, socioeconómicos, cognitivos y emocionales.

Un estudio con adolescentes demostró una prevalencia de consumo de cigarrillos de 5,4%, de alcohol de 37,3% y de 37,8% para drogas ilícitas.

Una investigación realizada con estudiantes de la Universidad de Sao Paulo, demostró 86% de prevalencia de vida de alcohol y una edad promedio de inicio de consumo de 13 años, seguido por tabaco con 65% y marihuana con 28,5%. Además, se demostró que las mujeres beben dentro de los límites de bajo riesgo, mientras los hombres tienen consumos mayores y presentan conductas riesgosas asociadas al consumo.

Otro estudio realizado en la University College de Dublín, evaluó la evolución del consumo de drogas, durante 29 años (1973-2002), demostrando una disminución de la prevalencia de consumo de tabaco de 28,8% a 9,2% y un fuerte incremento de prevalencia de consumo de alcohol de 74,6% a 82,5%.

Una investigación de la Universidad de Zaragoza, demostró que el 17,3% fuma tabaco diariamente y 13,5% ocasionalmente. Además reportan que la prevalencia de tabaquismo es mayor en mujeres (33%) que en los varones (27%). Con respecto al consumo de alcohol, el 66,2% ha abusado de esta droga, afirmando que se han emborrachado alguna vez en la vida.

 Un estudio en escolares, provenientes de colegios municipalizados o subvencionados, de niveles socioeconómicos medio, medio-bajo y bajo, demostró que la edad de inicio de consumo de alcohol y tabaco es alrededor de los 11 años y las prevalencias de último año y último mes de drogas lícitas fueron de 29% y 15% respectivamente.

Otro estudio, en una universidad privada, con estudiantes de nivel socioeconómico medio alto y alto, demostró que el consumo de tabaco y alcohol alcanzan 78,9% y 80,3% respectivamente. En el caso de las drogas ilícitas el consumo de marihuana fue de 63,4%, de cocaína 4,9% y de éxtasis 2,1%.

Un estudio entre estudiantes de medicina, demostró que fuman menos y consumen más alcohol que los jóvenes chilenos y fuman más y consumen menos alcohol que estudiantes de medicina de otros países.

Con todos estos antecedentes, el objetivo de este estudio fue identificar las prevalencias, los factores sociales y los riesgos asociados al consumo de drogas en estudiantes de una universidad tradicional chilena.

Material y Método

Se realizó un estudio exploratorio transversal cuantitativo en el año 2007, con 1.577 estudiantes. La encuesta se hizo en los tres Campus de la Universidad, incluyendo 15 Facultades y 59 carreras. Se aplicó un cuestionario diseñado y validado por CONACE, agregando preguntas académicas (carrera, año cursado). Esta nueva versión del cuestionario fue piloteado con una sub-muestra cercana al 10% de la muestra total para validar las incorporaciones. La variable dependiente fue Prevalencia de Consumo de drogas y las variables independientes fueron edad, situación socioeconómica, religión y carrera.

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