TRABAJO SOCIAL

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

TEMA: ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL COMO EDUCADOR

RODRIGUEZ VARELA KARINA JANETH

LICENCIADA LAURA PATRICIA CORONADO

11/09/14

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

TEMA: LA EDUCACION COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD.

RODRIGUEZ VARELA KARINA JANETH

LICENCIADA LAURA PATRICIA CORONADO

11/09/14

Para paulo freire nos contesta diciendo que la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para trasformarlo. En boca de este extraordinario pedagogo pernambucano, la infirmacion esta respaldada por una amplia experiencia llevada a cabo no solo en Brasil, sino también en chile o sea, en la compleja trama de la realidad de la transformación del mundo por la acción del pueblo mismo, liberado a través de esta educación, y anunciar así las posibilidades de una nueva y auténtica sociedad es convulsionar el orden anacrónico en que todavía nos movemos.

Explicación:

El cristiano militante que es paulo freire cuando habla de libertad, de justicia o de igualdad cree en estas palabras en la medida en que ellas estén encarnando la realidad de quien las pronuncia. Sólo entonces las palabras, en vez de ser vehiculo de ideologías alienantes, o enmascaramiento de una cultura decadente, se convierten en generadoras (de ahí o del tema generador en su pedagogía), en instrumentos de una trasformación autentica, global, del hombre y de educación es un acto de amor de coraje; es una práctica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme más bien busca transformarla, por solidaridad por espíritu faternal.

Explicación:

Paulo freire fue profesor de historia y de filosofía de la educación en la universidad de Recife, hasta 1964. Su interés por la educación de los adultos, en un país como Brasil, que urgentemente precisa de ella se despertó hacia 1947, y empezó sus trabajos en el nordeste, entre los analfabetos, su conocimiento de las formas y los métodos tradicionales de alfabetización bien pronto le pareció insuficiente. Éstos pecaban de los dos grandes defectos característicos de toda nuestra educación, sobre todo en los niveles primarios y secundarios se orestaban a la manipulación del educando; terminanban por ¨domesticarlo¨, paulo freire había realizado ya variadas exoeriencias aplicando el método que fuera concibiendo a lo largo de su trayectoria.

Explicación:

Lógicamente, las clases dominantes no iban a tolerar esta transformación de una sociedad que, no viene accediera a las fuentes del conocimiento, no bien tomara conciencia, cambiaría radicalmente la estructura de Brasil. Esa misma lógica demuestra, contrario sensu, que la pedagogía de paulo greire corresponde admirablemente con la emergencia de las clases populares en la hostoria latinoamericana y con la crisis definifiva de las viejas elites dominantes.

Explicación:

Antes de entrar en las consideraciones de freire sobre el particular, conviene señalar que experiencias posteriores hechas con la aplicación de su método demostraron la posibilidad de adaptarlo con éxito a otros niveles de la especial situación de las capas sociales consideradas globalmente como iletradas. En uruguay, un equipo interdisiciplinario que trabaja durante un año en estrecho contacto con paulo freire comprobó la posibilidad de dichas adapataciones al nivel de grupos humanos semialfabetizados, con los cuales muchas veces la

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