Master En Historia De Mexico Colonial

MINISTERIO DE LA EDUCACIÓN NACIONAL

DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR Y DE LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

CAPES II ESPAÑOL

FICHA PEDAGÓGICA

PRESENTADA POR : BAJO LA DIRECCIÓN DE:

OBOUNOU BISSIELOU Sra. MAVOUNGOU

Willy Arnaud

Libreville, el día 14 de diciembre de 2011.

SITUACIÓN PEDAGÓGICA DE DE LA SESIÓN

Instituto: Instituto Público de Alenakiri

Docente: Señor OBOUNOU BISSIELOU Willy Arnaud.

Nivel: 2nde LE B

Número de alumnos: 65

Periodo: Tercer trimestre

Fechas: El 29 de abril de 2011 y el 2 de mayo de 2011.

Actividad: Estudio del texto titulado:” ¡No te quemes la vida fumando! En Así es el mundo 2nde, p 89.

Documento: Un texto

Duración: Dos Sesiones, una de una hora sea 50 minutos y otra de dos horas sea 100minutos.

Procedimientos: Clases interactivas

Material: Pizarra, tiza, borrador, fotocopias del texto, cuaderno de texto, muestra de un paquete de cigarrillo.

Destrezas: Comprensión auditiva y lectora, expresión escrita y oral.

Evaluación: Formativa

SESIÓN ANTERIOR

Actividad: Estudio de la tercera parte del texto “Viaje al pasado”, Anda 2nde P 73

Tema: El descubrimiento de América.

Objetivo general: Conocer la aportación cultural del descubrimiento de América.

Objetivos específicos: Al final de esta clase, los alumnos deben ser capaces de:

A nivel lingüístico: Re emplear el nuevo vocabulario tanto del texto como del enriquecimiento en frases personales y usar a nivel gramatical la forma “No…Tampoco.

A nivel cultural: Identificar los medios de la nueva tecnología.

A nivel comunicativo: Debatir sobre la importancia de la nueva tecnología.

SESIÓN DEL DÍA.

Actividad: Estudio del texto titulado:” ¡No te quemes la vida fumando! En Así es el mundo 2nde, p 89.

Tema: La crisis de la adolescencia

Objetivo general: Sensibilizar a los alumnos sobre los impulsos de la adolescencia.

Objetivos específicos: Al final de esta clase, los alumnos deben ser capaces de:

A nivel lingüístico: Apropiarse y reemplear un nuevo léxico tanto del texto como del enriquecimiento en frases personales y a nivel gramatical usar el imperativo negativo “No +subjuntivo”.

A nivel cultural: Identificar el periodo en el cual los adolescentes españoles empiezan a fumar.

A nivel comunicativo: Dar su punto de vista sobre los adolescentes que fuman.

A nivel formativo o educativo: Aconsejar a los adolescentes que adopten comportamientos sanos.

SESIÓN POSTERIOR

Actividad: Estudio de la segunda parte del texto “¡No te quemes la vida fumando!”

Objetivos específicos: A final de esta clase, los alumnos deberán ser capaces de

A nivel lingüístico: Reemplear el nuevo vocabulario tanto del texto como del enriquecimiento y usar a nivel gramatical la forma “para que +subjuntivo.

A nivel cultural: Comparar la comunicación entre los padres y adolescentes españoles con los de Gabón.

A nivel comunicativo: Debatir sobre el papel de los padres en casa.

PUESTA EN MARCHA DE LA SECUENCIA.

Etapas de la lección Tiempo Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje

Saludo y fecha 2mn Al entrar en clase, saludo a los alumnos

Buenos días a todos

¿Cómo estáis?

Pido a Mezui que escriba la fecha en la pizarra.

Pido a los demás si la fecha está bien escrita en la pizarra.

Bien. Los alumnos se levantan y contestan :

Buenos días Señor

Estamos bien;

Mezui escribe la fecha y la lee en voz alta.

Los demás contestan que si Señora la fecha está bien escrita.

Repaso y corrección del Tpc

5mn

Ahora cerradlo todo y vais a repasar lo que hicimos la última vez.

¿Qué hicimos la última vez?

¿Cómo se conjugan los verbos en AR, ER e IR?

Muy bien.

Ahora abrid los cuadernos y vamos corregir el trabajo para casa.

Mando uno a la pizarra para apuntar las respuestas.

Los alumnos lo cierran todo

Moussavou contesta que la última vez hicimos la conjugación de los verbos en el presente de subjuntivo.

Los verbos en AR se conjugan en e, es, e, emos, éis, en.

Los verbos en ER e IR se conjugan en a, as, a, amos, áis, an.

Los alumnos abren sus cuadernos para corregir el TPC.

Los demás leen sus respuestas.

Transición 1mn En el último texto, vimos

que los europeos descubrieron algunos productos que no conocían, por ejemplo el tabaco. Hoy vamos a estudiar un nuevo texto que nos muestra lo que representa el tabaco en los adolescentes. Los alumnos escuchan y descubren de qué se trata.

Anuncio de los objetivos 2mn Al finalizar esta clase, debéis ser capaces de reemplear un nuevo vocabulario frases personales y a nivel gramatical usar el imperativo negativo. Los alumnos escuchan los objetivos.

Lectura del texto 4mn Doy unas consignas.

Ahora cerrad lo todo y escuchad mi lectura para que contestéis a las preguntas de comprensión global.

Los alumnos lo cierran todo para escuchar atentamente mi lectura

Comprensión global 7mn Bueno, ahora vais a contestar

1 ¿Cuál es el título del texto?

2 ¿Quién es el autor?

3 ¿Dónde fue sacado este texto?

4 ¿Qué tipo de fuente es?

5¿Qué tipo de texto es?

6¿Cuándo fue publicado este texto?

7¿De quiénes se habla en este texto?

8. ¿De qué trata este texto?

Pido a uno que recapitule lo que acabamos de decir y después escribo la presentación del texto en la pizarra. Los alumnos contestan que

1. El titulo del texto es ¡No te quemes la vida fumando!

2. El autor es Dr Nogales Mendoza

3. Este texto fue sacado de www.nogalesmendoza.com.ar

4. Es una dirección electrónica o Internet.

5. Es un texto informativo

6. Este texto fue publicado el 12 de marzo de 2003.

7. En este texto se habla de los jóvenes y de los padres.

8. Este texto trata de la crisis de la adolescencia o los problemas de la adolescencia.

El alumno recapitula la presentación del texto.

Distribución de los textos 1mn Ahora os distribuyo los textos y vamos a estudiar la primera parte. Los alumnos reciben los textos.

Explicación y comentario de la primera parte. 20mn Delimito la primera parte: L1.hasta L6.

Ahora vais a contestar a las preguntas siguientes para explicar la primera parte.

1. Según el Dr Nogales Mendoza¿A qué edad los jóvenes usualmente empiezan a sentir la tentación de fumar?

2 ¿Cuál es la naturaleza de “usualmente” y qué significa?

Pido a uno que me dé un ejemplo de frase con usualmente.

3 ¿Por qué sienten la tentación de fumar a esta edad?

4 ¿Qué significa en francés rebelarse?

Pido a uno que me dé una frase con rebelarse.

5 ¿A qué período corresponden los 12 y14 años?

6¿Qué pasa en el organismo durante la adolescencia?

7¿Cómo se puede calificar este período? (es un período delicado o difícil para los adolescentes).

8 ¿A ver tú, TIDJANI, cómo vives la adolescencia?

9. En el texto, Cuando se separan o se alejan los adolescentes de su familia ¿a qué tipo de riesgos están expuestos?

10 ¿Cuáles son las consecuencias de estos riesgos?

11 ¿Está bien que los

Adolescentes fumen?

12. Entonces ¿qué nos dice el titulo del texto?

En este momento introduzco el apunte gramatical en la pizarra.

Y aquí en Gabón ¿a qué edad los adolescentes empiezan a fumar?

13 ¿y algunos de vosotros fuman?

14 ¿Por qué no fumáis?

15A ver tú, De Clemente ¿estás de acuerdo con él?

16 ¿Qué tipo de comportamiento debe adoptar un adolescente?

17. Aquí en Gabón ¿quién es el Dr. que lucha contra el Tabaco?

Los alumnos contestan a las preguntas.

1. Según el Dr Nogales Mendoza, los jóvenes usualmente

...