Abogado, especialista en PMI, GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
Enviado por asach • 1 de Diciembre de 2017 • Trabajos • 2.885 Palabras (12 Páginas) • 212 Visitas
Historia de los movimientos estudiantiles
Heliana Aguilar Mateus
Anderson Stiven Avella Patiño
Juan Humberto Abarrazin
Profesor
Javier Rodríguez Nossa
Abogado, especialista en PMI, GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Administración De Empresas
Cátedra Universidad y Entorno
Sogamoso
2017
Tabla de Contenido
Introducción.....................................................................................................................................3
Desarrollo.........................................................................................................................................9
Conclusión........................................................................................................................................10
Referencias........................................................................................................................................11
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo lo presentamos con el objetivo de dar a conocer de manera resumida la historia de los movimientos estudiantiles a nivel internacional, nacional y sobre todo a nivel UPTC, enfatizándonos en la facultad Sogamoso.
Desde hace mucho tiempo los estudiantes, y principalmente de universidades públicas, han sido partícipes de diferentes movimientos estudiantiles, los cuales se desarrollan generalmente por un motivo de peso.
Los movimientos estudiantiles han dado resultados positivos en cuanto a soluciones, no benéficas en un 100% pero si evitando que no se lleven a cabo los proyectos por los cuales presentan su objeción; en otros casos, también se han presentado resultados negativos en cuanto a disturbios, daños e incluso muerte de estudiantes.
Estos movimientos son una manera de manifestar insatisfacción en cuanto a algún tema, teniendo en cuenta que muchas veces no son escuchados de otra forma y esta es la estrategia que se utiliza para hacerse escuchar.
Historia de los movimientos estudiantiles
Historia a nivel internacional
Los movimientos sociales cuando son universitarios apuntan fundamentalmente al problema de la relación compleja entre la universidad y su contexto social, entre universidad y estado, entre universidad y sociedad, ya que la universidad como institución no es un ente aislado, sino que responde a determinados acontecimientos en la sociedad. Esta estrecha relación entre universidad, sociedad y política convierte a los gremios estudiantiles y a sus luchas en campos de entrenamiento para futuros políticos a nivel nacional o internacional. Muchos "hombres públicos" en América Latina empezaron sus carreras en un gremio estudiantil o como líderes estudiantiles.[1]
Los movimientos estudiantiles no son episodios de ocurrencia ocasional, sino parte de la vida universitaria desde que ésta existe; su complejidad y su estrecha vinculación con la sociedad global hacen tan interesante su estudio. En general, un movimiento estudiantil es la expresión de un conjunto de fuerzas sociales que en él alcanzan una manifestación peculiar.
Los actores de un movimiento estudiantil muchas veces no representan un poder en sí, sino en relación con otros grupos sociales; del apoyo de estos grupos extrauniversitarios depende el desarrollo de los movimientos universitarios y esto explica su diferente significado y desarrollo. El análisis de estos actores y de sus organizaciones es de suma importancia: en algunos países han tenido una existencia y continuidad mayor que los partidos políticos o han permanecido vivos como grupos de oposición durante más de cincuenta años, como en el caso de Cuba.[2]
El cuadro es impresionante, incluso si nos conformamos sólo con los últimos años:
• 1963: los estudiantes juegan un papel principal en el cambio político radical en Ecuador.
• 1964: participan (¿provocan?) en la caída del régimen en Ecuador y en Bolivia.
• 1966: agitación estudiantil en México (ciudad de México, Morelia, Culiacán, Hermosillo), en Ecuador, en Chile (Concepción), en Colombia (Medellín) y sobre todo en Brasil (de marzo a septiembre el movimiento de protesta contra la dictadura militar gana todas las universidades y culmina en Río el 21 de septiembre cuando peleas muy violentas enfrentan a los estudiantes y a la policía) y en Venezuela (junio de 1966, motines en Caracas luego del "suicidio", en los locales de la policía, de Ojeda, veterano de la lucha revolucionaria. El apoyo otorgado a las guerrillas y la agitación permanente llevan al gobierno a ocupar la Universidad de Caracas el 14 de diciembre).
• 1967: Venezuela, 2 de marzo, cierre temporal de la Universidad. Brasil, mayo: grandes manifestaciones en Recife contra el acuerdo cultural firmado con Estados Unidos y una reforma universitaria a la estadounidense.
• 1968: motines en Río en mayo, junio y julio. Escaramuzas muy violentas en Lima a partir del 20 de julio. Inicio de la crisis mexicana.[3]
En las tres revoluciones latinoamericanas del siglo XX los estudiantes no desempeñaron un papel importante. En las revoluciones mexicana y boliviana su participación fue nula, y si en Cuba se les encuentra entre los revolucionarios eso no quiere decir nada; en Cuba el papel de los jóvenes en general fue esencial, a tal punto que Fidel Castro pudo afirmar que se buscaría en vano a un hombre de más de cuarenta años que comprendiera la revolución. Una generación de edad separa a Fidel de los exiliados cubanos. Por lo tanto, los estudiantes sólo fueron jóvenes entre jóvenes. Sobre todo estamos, una vez más, frente a un mito difícil de destruir. Herbert Mathew,[4]
Detengámonos en el caso venezolano.[5] Los estudiantes de la Universidad de Caracas (25 mil de los 35 mil de todo el país) se encuentran activos desde hace años, desde la caída del dictador Pérez Jiménez y la consolidación inmediata de la democracia que fue, en gran medida, su obra bajo el gobierno provisional del almirante Larrazábal. Luego se convertirían, si no en líderes, sí al menos en los inspiradores de la lucha armada contra Betancourt y Leoni. Ya en 1962, el profesor Humberto Cuenca (fallecido en 1965) escribía: "Todas las universidades del continente deben dar un entrenamiento militar a sus estudiantes [...] para defenderse no sólo con la fuerza de la mente sino también con las armas"[6]
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