Blended Laernig

RESUMEN.

El presente artículo tiene como finalidad realizar un análisis del Blendeg-Learning en la Educación Superior, características, elementos, incidencia en los currículos, en los docentes y en los alumnos.

Considerando la era de la información, del conocimiento y del aprendizaje, es importante que como docentes estemos actualizados para ofrecer nuevas alternativas u opciones que permitan un mejor aprendizaje para los estudiantes. El docente universitario tiene un desafío por afrontar: la innovación de su práctica educativa con el apoyo de la tecnología.

Las nuevas generaciones vienen con nuevas habilidades desarrolladas como parte de su vida con relación al uso de las tic´s. Favorecer y fomentar estas habilidades permite que nos vean(a los docentes) como seres abiertos a nuevas posibilidades de aprendizaje y cambio.  

INTRODUCCIÓN.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y TICS

Con el uso de la tecnología de la información y la comunicación desaparecieron muchas actividades tradicionales y las que se mantuvieron vigentes necesitaron una base tecnológica más amplia e interdisciplinar para su ejercicio.

Se entiende por Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones el conjunto de procesos y productos vinculados a las nuevas herramientas electrónicas como hardware y software que son utilizadas como soportes de la información y canales de comunicación relacionados con la recogida, el almacenamiento, tratamiento, difusión y transmisión digitalizados de la información.

Toffler (1996), señala que las TICs son bases de datos capaces de almacenar, no sólo texto, sino también gráficos, música, voz y otros sonidos. Y lo que es más importante, las TICS son capaces de combinar las bases de datos y los programas para dar al usuario una flexibilidad mucho mayor que los anteriores sistemas de bases de datos. Multiplican enormemente las formas en las que pueden combinarse, recombinarse y manipularse la información de diferentes campos y registros.

Autores como Manuel Castells, Osvaldo León, y otros defienden la posición a favor del uso estratégico de la información y del conocimiento para garantizar el éxito de los proceso de planificación y desarrollo de las instituciones.

La gestión y el conocimiento se fundamentan en la tecnología aplicada a la información y comunicación, porque al tratarse del capital intelectual, se requiere que todos los actores del proceso educativo conozcan y manejen las nuevas tecnologías (TIC’S), para no quedar afuera de la realidad y estar descontextualizados con el uso de la tecnología.

De esta manera las personas, docentes, alumnos, instituciones, apoyadas en el uso de ordenadores, telecomunicaciones, software, se conectan para interactuar con la finalidad de buscar e intercambiar información, conocer otras realidades para enriquecer sus centros educativos.

En muchos países, como el nuestro, Uruguay, se han creados Programas de Educacion-Tics para lograr que todos los individuos no queden aislados de la realidad y tengan herramientas para enfrentarse con la tecnología. De esta manera se atiende a dos aspectos muy importantes: a) aumentar la escolaridad promedio de la sociedad (formación del capital humano) al mismo tiempo ofrecer a los educandos oportunidades de capacitación y b) mejorar la relevancia o pertinencia de la educación y capacitación de manera de transmitir las competencias necesarias para un buen desempeño en los diferentes sectores de la enseñanza.

Brunner (1999), señala que:

(...) la universidad se ve forzada, ella misma, a ampliar los horizontes de su misión formativa y a entrar en contacto e interactuar con una nueva generación de experiencias, prácticas y agentes; el mundo de los analistas simbólicos”. Este mismo autor dice que “la educación, en particular, todo este nuevo contexto informacional

...