Cursos Blended

OBJETIVOS

1. Identificar el grado de conocimiento acerca de los cursos blended según facultad.

2. Identificar el porcentaje más frecuente de alumnos que llevan cursos Blended según número cursos que llevan en el ciclo.

3. Comparar el grado de satisfacción de los cursos blended por sector de residencia.

4. Identificar la principal desventaja de los alumnos con respecto a los cursos blended.

5. Identificar el N° de veces más frecuente que los alumnos revisan su material Blended para entenderlo.

6. Comparar los promedios ponderado actuales por consideración de variación de sus calificaciones (Han Mejorado, Se mantienen igual, Han empeorado) de los alumnos que actualmente llevan cursos blended.

7. Comparar la homogeneidad en los promedios de los alumnos que han llevado cursos blended según género.

8. Conocer las facultades que presentan valores atípicos según horas a la semana que dedicas a revisar el material blended.

Análisis de los resultados

Objetivo 1: Identificar el grado de conocimiento acerca de los cursos Blended según facultad.

Cuadro 1: Distribución de alumnos que tienen conocimientos acerca de los cursos Blended por facultades.

Facultad fi hi pi

Arquitectura 16 0.0769 7.69%

Ciencias Humanas 23 0.1106 11.06%

Comunicaciones 23 0.1106 11.06%

Diseño 30 0.1442 14.42%

Economía 21 0.1010 10.10%

Hotelería y Turismo 12 0.0577 5.77%

Ingeniería 38 0.1827 18.27%

Negocios 45 0.2163 21.63%

Total general 208 1 100.00%

Interpretación:

Se puede observar que el 21.63% de alumnos que tienen conocimientos acerca de los cursos Blended son de la facultad de Negocios. La segunda categoría en importancia, según la cantidad, es el de los alumnos de ingeniería que representan el 18.27%. Asimismo, la facultad que cuenta con la menor cantidad de alumnos con conocimiento de los cursos Blended es la de Hotelería y turismo.

Objetivo 2: Identificar el porcentaje más frecuente de alumnos que llevan cursos Blended según número cursos que llevan en el ciclo.

Cuadro 2. Distribución de alumnos que llevan cursos Blended según número de cursos que llevan en el ciclo

Número de cursos fi hi hi%

cinco 52 0.4063 40.63%

cuatro 16 0.1250 12.50%

ocho 2 0.0156 1.56%

seis 38 0.2969 29.69%

siete 16 0.1250 12.50%

tres 3 0.0234 2.34%

uno 1 0.0078 0.78%

Total general 128 1.0000 100%

Interpretación:

El porcentaje más frecuente de alumnos que llevan cursos Blended según número de cursos que llevan en el ciclo es de 40.63% con 5 cursos que llevan en el actual ciclo académico 2014-2. Por otro lado, el porcentaje menos frecuente de alumnos que llevan cursos Blended según cursos que llevan en el ciclo es de 0.78% con 1 curso que llevan en el actual ciclo académico 2014-2.

Cuadro 3. Distribución de alumnos que llevan cursos Blended según grado de satisfacción y sector de residencia

Grado de satisfacción Sector de residencia

Cerca Intermedio Lejos Total general

Alto 12 6 11 29

Bajo 10 6 6 22

Muy alto 3 1 4

Muy bajo 7 1 5 13

Regular 26 15 19 60

Total general 58 28 42 128

Fuente: Elaboración propia

Objetivo 3: Comparar el grado de satisfacción de los cursos Blended por sector de residencia

Cuadro 3.1. Distribución de alumnos que llevan cursos Blended según grado de satisfacción por sector de residencia

Grado de satisfacción Sector de residencia

Cerca Intermedio Lejos Total general

Alto 20.7% 21.4% 26.2% 22.7%

Bajo 17.2% 21.4% 14.3% 17.2%

Muy alto 5.2% 0.0% 2.4% 3.1%

Muy bajo 12.1% 3.6% 11.9% 10.1%

Regular 44.8% 53.6% 45.2% 46.9%

Total general 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:

Del total de alumnos que llevan cursos Blended y viven cerca al campus Monterrico el 44.8% le otorga un grado de satisfacción de regular, seguido de un 20.7% en el grado de satisfacción alto. Por otro lado, del total de alumnos que viven en una distancia intermedia el 53.6% le otorga un grado de satisfacción regular, por encima de los alumnos que viven cerca al campus Monterrico, seguido de un 21.4% en el grado de satisfacción alto. Por último el 45.2% de alumnos que viven lejos del campus Monterrico le dan un grado de satisfacción regular, casi igual al de los alumnos que viven cerca, seguido de un 26.2% que le otorgan un grado de satisfacción alto a los cursos Blended.

Objetivo 4: Identificar la principal desventaja de los alumnos con respecto a los cursos Blended.

Cuadro 4: Distribución de alumnos que llevan cursos Blended según principales desventajas

Principal desventaja fi hi Fi Hi%

Método de evaluación 46 0.368 46 36.80%

Distracción en casa 39 0.312 85 68.00%

Saturación en la red 27 0.216 112 89.60%

Duración de los exámenes 9 0.072 121 96.80%

Otro 4 0.032 125 100.00%

Total general 125 1

Interpretación:

Se puede observar que 46 alumnos consideran que la principal desventaja del uso de los cursos Blended es el método de evaluación, seguido por 39 alumnos que consideran una desventaja la distracción en casa. En conjunto, estos 85 alumnos representan el 68.00% de las desventajas del uso de los cursos Blended.

Objetivo 5: Identificar el N° de veces más frecuente que los alumnos revisan su material Blended para entenderlo, por lo que he decidido organizar la información en un cuadro y un gráfico.

Cuadro 5: Distribución de alumnos según N° de veces que revisas el material Blended para entenderlo

N° de veces que revisas el material Blended para entenderlo Frecuencia Absoluta (fi) Frecuencia relativa (hi) Frecuencia absoluta acumulada (FI) Frecuencia relativa acumulada (HI)

0 4 0.0303 4 0.0303

1 16 0.1212 20 0.1515

2 80 0.6061 100 0.7576

3 25 0.1894 125 0.9470

4 3 0.0227 128 0.9697

5 2 0.0152 130 0.9848

7 1 0.0076 131 0.9924

10 1 0.0076 132 1

Total general 132 1

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:

Se puede observar que el 60.61% de los alumnos revisan 2 veces el material Blended para entenderlo y el 0.76% revisan 7 veces o 10 veces el material Blended para entenderlo.

Cuadro 6: Distribución de alumnos que llevan cursos blended según promedios ponderados por variación en sus calificaciones

Han Mejorado Se mantienen iguales Han empeorado

i L inf L sup x' i fi hi FI HI fi hi FI HI fi hi FI HI

1 12.2 13.09 12.645 0 0 0 0 3 0.0417 3 0.0417 3 0.1154 3 0.1154

2 13.09 13.98 13.535 0 0 0 0 7 0.0972 10 0.1389 4 0.1538 7 0.2692

3 13.98 14.87 14.425 13 0.4483 13 0.4483 26 0.3611 36 0.5 4 0.1538 11 0.4231

4 14.87 15.76 15.315 9 0.3103 22 0.7586 15 0.2083 51 0.7083 10 0.3846 21 0.8077

5 15.76 16.65 16.205 4 0.1379 26 0.8966 14 0.1944 65 0.9028 3 0.1154 24 0.9231

6 16.65 17.54 17.095 3 0.1034 29 1 5 0.0694 70 0.9722 2 0.0769 26 1

7 17.54 18.43 17.985 0 0 29 1 2 0.0278 72 1 0 0 26 1

29 1 72 1 26 1

Fuente: Elaboración Propia

Objetivo 6: Comparar los promedios ponderado actuales por consideración de variación de sus calificaciones (Han Mejorado, Se mantienen igual, Han empeorado) de los alumnos que actualmente llevan cursos blended

Interpretación:

La distribución del promedio ponderado de los alumnos que llevan cursos blended por variación en sus calificaciones (Han mejorado, Se mantienen igual, Han empeorado) presentan patrones de comportamiento diferentes.

Los alumnos pertenecientes a la categoría han mejorado en sus calificaciones registran promedio ponderado menores que los que se mantienen iguales y han empeorado en sus calificaciones, el 44.83% de esta categoría tienen promedios ponderados alrededor de 14,43 mientras que el 15.38% de los que han empeorado en sus calificaciones tienen promedios ponderados alrededor de 14.43. Además el 36.11% de los que mantienen igual sus calificaciones tienen promedios ponderados alrededor 14,43.

Para los alumnos de la categoría han mejorado en sus calificaciones el 24.13% registran promedio ponderado mayores alrededor de 16.20, en cambio para los alumnos de la categoría se mantienen igual en sus calificaciones el 29.16% registran promedio ponderado mayores alrededor de 16.20. Por último los alumnos de la categoría han empeorado en sus calificaciones el 19.23% registran promedio ponderado mayores alrededor de 16.20.

Del análisis del gráfico se observa que los alumnos de la categoría se mantienen igual en sus calificaciones tienen promedios ponderados más altos que las demás categorías.

Objetivo 7: Comparar los promedios de notas de los alumnos que llevaron cursos blended según género.

Cuadro 7. Promedio de Nota según genere(solo alumnos que llevaron cursos blended)

Hombres Mujeres

Promedio 14,87 15,11

Moda 15 14

Mediana 14,93 15

Desviación estándar 1,2284 1,0956

Varianza 1,5090 1,2003

Rango 6,17 4,56

Coeficiente de Variación 8,26% 7,25%

Valor mínimo 12,2 13

Valor máximo 18,37 17,56

Número de alumnos 62 61

La variabilidad en los promedios es mayor en los hombres, porque su CVHom= 8.26% es mayor que CVmuj= 7.25%.

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