Comicion Bryce

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO CAM XOCOYUCAN.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS VIII

AIDÉ MACÍAS VÁZQUEZ

MTRA. MARÍA EUGENIA VARGAS GARCÍA

LA COMISIÓN BRYCE EL DECRETO DE 1902

En 1984 se nombro una comisión para la educación secundaria con james bryce como presidente, para buscar una solución que entregaron en 1895, como referencia debía considerar cuales son las mejores métodos para establecer un sistema bien organizado de educación secundaria en Inglaterra.

Los comisionados consideraban su tarea como nada menos que completar el sistema educativo de Inglaterra. Se atravesaron grandes cantidades de testigos y se mandaron cuestionarios a muchas personas y organismos especialmente competentes.

Se examinaron los sistemas de educación secundaria de otros países europeos una autoridad central unificada que influyera al departamento de educación al departamento de ciencias y artes a la comisión.

Esta autoridad debería estar formada de un departamento de gobierno ejecutivo presidido por un ministro responsable que supervisa la educación secundaria del país, no para actuar por encima o remplazar las acciones locales, sino para procurar brindar una armonía y cooperación entre a las diversas instituciones.

Se establecería un cuerpo consultivo de no más de 12 personas especialmente versado en el tema educativo y que tuviera una posición independiente.

En 1899 se aprobó el decreto de la junta de educación que puso en práctica estas recomendaciones y que vio nacer un comité consultivo a pesar de que los poderes se que se le confirieron fueron menores a los recomendados por los miembros de la comisión BRYCE.

Las escuelas de grados más altos y las escuelas organizadas de ciencias seria tratadas como si fueran secundarias la mayoría de los miembros de cada autoridad local serian asignados por el consejo del municipio y otros serian nombrados por la oficina central o elegidos por votación pero en los ayuntamientos municipales los consejos y las juntas escolares deberían asignar un número igual de representantes junto a los miembros elegidos por votación.

Los recursos económicos necesarios para la educación secundaria en las aéreas donde esta fuera considerada insuficiente. Apoyar a la escuela secundaria con estos recursos las autoridades locales también tendría capacidad, con la aprobación de las oficinas centrales de adquirir a través de un acuerdo de las escuelas privadas.

El gobierno proporcionara becas adicionales se tomaría después, una vez que la experiencia definiera si era necesario, con este propósito se establecería una fuente de becas, que deberían cubrir el costo de la educación y en algunos casos también los hospedajes y alimentación y serian repartidos en forma justa.

Pero las oficinas centrales, con el apoyo de su consejo consultivo, debería correlacionar los certificados de examen y hacerlos intercambiables.

La selección condiciones de servicio y pago a maestros también se protegerán y el comité consultivo de autoridad central debería encargarse de la tarea de implantar y mantener un registro de los maestros, en la actualidad hay pocos peligros en dejar que se reconozca la necesidad de mejorar y extender la institución científica y técnica.

Es posible llegar a un equilibrio entre los requisitos modernos y los mejores elementos del sistema antiguo las autoridades locales para la educación secundaria esta fue una mejoría a las recomendaciones de BRYCE, ya que las suyas hubieran implicado tres autoridades educativas separadas en cada área.

Una de sus primeras acciones fue emitir una serie de informes sobre los sistemas educativos de otros países.

Destaco este hecho en un texto que inserto un informe sobre la educación en suiza del cual era un autor aunque no consiguió la atención del público.

La opinión de cockerton fue apoyada en la corte de apelación en 1901 un decreto especial de emergencia. En 1899 la junta educativa remplazo al departamento de educación y se convirtió en la única autoridad central la solución llego en 1902, al final de la guerra Boer- que incidentalmente ayudo mucho a justificar los productos de la educación elemental inglesa desde 1870.

Las juntas escolares que se han dispersado por toda Inglaterra y gales. La mayoría de los miembros de este comité serian miembros del consejo, pero debería incluirse otras personas de experiencia educativa o relevante y cada comité educativo debería incluir mujeres.

Los administradores de una escuela nonprovided se reservan el derecho de asignar la instrucción religiosa podría impartirse en una escuela provided, entre sus facultades se encontraban la capacitación de maestros. Pero implicaba dificultades administrativas y estas tendrían a aumentar cuando con el tiempo, las fronteras entre la educación secundaria y elemental fueron desapareciendo.

De acuerdo con el decreto de educación intermedia de gales de 1889, el principado ya había abierto el camino de la planeación de sistemas nacionales de escuelas secundarias ligando las escuelas elementales con las universidades.

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