Conductismo

EL CONDUCTISMO COMO PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN

EL ASOCIACIONISMO:

Conocimiento y aprendizaje del conocimiento humano que está constituido exclusivamente de impresiones e ideas.

Impresiones. Son los datos primitivos recibidos a través de los sentidos.

Copias. Son las ideas que recoge la mente de esas mismas impresiones que perdurarían una vez desvanecidas estas.

1.-Las ideas no tienen valor en sí mismas.

2.- El conocimiento se alcanza con asociaciones o ideas temporales o por causalidad.

3.- Principios básicos del pensamiento y aprendizaje humano

El asociacionismo es el núcleo central del programa de investigación conductista, el conductismo asume las ideas asociacionistas como base de su experimentación y teorización.

Por ejemplo cuando el bebe relaciona a su mamá con los sonidos.

La asociación explica la conducta animal y humana, somos una tabula rasa y todo lo adquirimos del medio por mecanismos de asociación.

Los conductistas quieren explicar cómo aprende y adquiere una conducta el ser humano

La descontextualización y simplificación de las tareas son características de este enfoque; aprendizaje de sílabas sin sentido, esto es totalmente arbitrario.

ANTIMENTALISTA:

Es negar un estado y proceso mental.

1. El aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente.

2. Es una suposición necesaria del conductismo.

3. El aprendizaje no es una cualidad intrínseca (algo que se realiza por placer) al organismo, sino necesita ser impulsado desde el ambiente.

Uno de los rasgos que con más frecuencia suelen considerarse como constitutivos del programa conductista, es el reduccionismo antimentalista, es decir, la negación de los estados y procesos mentales.

A partir de Hull, el conductismo comienza a incorporar variables intervinientes (en términos de la existencia de la mente, dando paso a los modelos mediacionales que cumplían en el neoconductismo.

ESTADOS MENTALES: Estado de equilibrio entre una persona y su estado o su ambiente. Se niega la eficacia causal de los estados mentales, por lo que el control de la conducta sigue en cualquier caso residiendo el medio.

ESTIMULO-RESPUESTA:

Un rasgo del conductismo es que es una teoría E-R (estimulo- respuesta), lo que hace esta teoría es señalar su carácter atomista y elementalista, derivado directamente del núcleo asociacionista, por el que toda conducta por compleja que sea, es reducible a una serie de asociaciones entre elementos simples, en este caso estímulos y respuestas. Que el aprendizaje se manifieste en una conducta observable.

AMBIENTALISMO:

Otro rasgo que se considera en el conductismo es el ambientalismo, el cual no prohíbe la incorporación de impulsos instintivos, o de una determinación genética de la conducta, el conductismo como enfoque asociacionista y mecanicista sitúa el principio motor de la conducta fuera del organismo. El aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente.

CARÁCTER PASIVO:

El reforzamiento es así un requisito del aprendizaje. Es en este sentido en el que el sujeto del conductismo es pasivo: el aprendizaje no es una cualidad intrínseca al organismo, sino que necesita ser impulsado desde el ambiente. Se limita a responder a las contingencias ambientales.

EQUIPOTENCIALIDAD:

Otro rasgo del conductismo es la equipotencialidad. Las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los ambientes especies e individuos. Lo que equivale a afirmar que solo existe una única forma de aprender: la asociación. De aquí que se sostiene tres tipos de equivalencia.

3 Principios: cualquier estímulo puede asociarse con la misma facilidad y siguiendo la misma facilidad y siguiendo las mismas leyes formales de asociación sin que el contenido afecte

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