Construyendo Comunida

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Programa: Licenciatura en Filosofía

Curso: Construyendo Comunidad 302583

Campo de formación: Electivo.

Tipo de curso: Teórico

Créditos: Dos (2).

Diseñador del recurso: Edilberto Lasso Cárdenas

Guía de actividades

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Nombre de la Escuela: Ciencias de la Educación

Programa: Filosofía

Nombre del curso: Construyendo Comunidad

CAMPO DE FORMACIÓN: Electivo

TIPO DE CURSO: Fundamentación Teórica

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Comprender el sentido filosófico que soporta la comprensión de una comunidad de

indagación, de modo que los estudiantes estén en la capacidad de tejer redes colectivas

de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO:

Entender las nuevas definiciones de comunidad de indagación.

Problematizar las distintas comprensiones de comunidad, desde la mirada filosófica.

Impulsar en los estudiantes la capacidad para tejer redes colectivas de aprendizaje.

COMPETENCIA GENERAL DE APRENDIZAJE:

El estudiante estará en la capacidad de comprender las nuevas visiones que encierra la

Comunidad de Indagación.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Programa: Licenciatura en Filosofía

Curso: Construyendo Comunidad 302583

Campo de formación: Electivo.

Tipo de curso: Teórico

Créditos: Dos (2).

Diseñador del recurso: Edilberto Lasso Cárdenas

UNIDADES DIDÁCTICAS:

Lección 1: Investigar alrededor de la pedagogía de Dewey y Vigostky. Una vez cada

estudiante haga la consulta, deberá responder a dos preguntas:

1. ¿Qué entienden Dewey y Vigostky por educación?

2. ¿Según esos autores, qué caracteriza a la educación? (indique una característica

y desarróllela).

Las respuestas que ofrezcan cada uno de los estudiantes deben aparecer en el

foro (no colgar documento adjunto). No se trata de presentar un resumen o una

serie de ideas copiadas textualmente de un libro u otro. Las ideas son creaciones

de cada estudiante, fruto de la atenta lectura.

Es importante que en la intervención aparezcan las referencias bibliográficas en

normas APA.

Lección 2: Hacer por lo menos tres comentarios académicos (no informativos) a las

respuestas de sus compañeros, sea para complementar, criticar o pedir una explicación.

Para las lecciones 1 y 2 ten en cuenta las siguientes recomendaciones

1. Sobre la estructura de los mensajes:

1.1. Seguir una estructura estándar de construcción de mensajes, consistente en: nombre

del destinatario, saludo, idea que se quiere comunicar, despedida y nombre del autor del

mensaje.

1.2. Procurar escribir una sola idea por mensaje. Si se requiere plantear dos o más ideas,

es preferible escribirlas en mensajes distintos.

1.3. Procurar escribir mensajes cuya idea que se quiere comunicar sea de un máximo de

tres párrafos (esto no limita el que puedan agregarse al mensaje documentos de mayor

extensión como, por ejemplo, los borradores de un ensayo que se ha de entregar).

2. Sobre los contenidos de los mensajes:

2.1. Identificar claramente el propósito del mensaje que se quiere enviar, el cual puede

consistir en proponer una agenda de trabajo para el equipo, definir un concepto, clarificar

una idea, aportar al equipo lo que uno ha leído, señalar similitudes y diferencias, contra–

argumentar, resumir, etc.

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