DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PEDAGOGICAS

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD: 12B ACAPULCO

SUBCENTRO: SAN JERÓNIMO

ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

ASESOR: PROF. OMAR LAUREL CHÁVEZ.

“DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PEDAGOGICAS”

ALUMNA: MARIA ZAGALA GALEANA DEL VALLE.

SEXTO SEMESTRE. GRUPO DOS

SAN JERÓNIMO DE JUÁREZ, GRO. A 15 DE JUNIO DEL 2013.

Índice.

Pagina

1. Introducción…………………………………………………1

2. Diagnostico………………………………………………….2

3. Planteamiento del problema………………………………….4

4. Justificación…………………………………………………5

5. Propósitos…………………………………………………..6

6. Fundamentación teórica……………………………………...7

7. Contexto de la aplicación………………………..…………...9

8. Diseño de las estrategias y acciones pedagógicas……………...10

9. Calendarización…………………………………………….11

10. Seguimiento……………………………………………….13

11. Evaluación………………………………………………...14

12. Bibliografía………………………………………………...15

Introducción. 1

El objetivo de este trabajo es crear un conocimiento significativo en el alumno es decir que este relacione la forma de vida de nuestros pueblos ya sean indígenas o no con la historia, en la que de diversas explicaciones en las que el juzgue nuestros antecedentes históricos y el impacto de este hasta nuestros días.

Esta propuesta pedagógica nace a partir de la necesidad de despertar el interés por la materia de historia, ya que en esta los alumnos presentan problemas para el desarrollo de las actividades propuestas.

La propuesta tiene como propósito solucionar el problema que se presenta con el grupo de tercer grado de educación primaria en la materia de historia.

Para el desarrollo de este propuesta se desprenden los siguiente como primer punto se plantea el problema, en este se muestra como se detecto el problema después de haber realizado algunas observaciones en el grupo de tercero, a sí mismo se hizo un análisis del porque tiene la problemática, para con ello poder dar un diagnostico del conflicto existente, a si mismo se realizo una evaluación en la cual se comprobó el problema existente, a si también se presentan unas alternativas de solución las cuales surgen después de analizar varios factores que pudieran intervenir en este problema.

En la justificación la cual tiene la intención de dejar en claro porque es importante realizar este proyecto, así también deja en claro quienes serian los beneficiados y que se obtendría al resolver este problema, precisando la metodología que se utilizará y los materiales educativos a los que recurrirá.

Se clasifican los propósitos en general, detallando en qué consiste cada uno de ellos y plasmando los objetivos que se tienen pensados para desarrollar este proyecto. Se establecen las estrategias a implementar en la materia de historia, las cuales están encaminadas a resolver el problema detectado.

2. Diagnostico. 2

El diagnostico es el proceso mediante el cual podemos conocer el estado o situación y que nos va a permitir intervenir con la finalidad de aproximar esa realidad lo más posible a lo ideal.

Permite identificar los logros y deficiencias o problemas que impiden alcanzar los objetivos, es el punto de partida para iniciar cualquier acción y no puede omitirse, ya que nos da a conocer la realidad y nos marca las pautas para desarrollar el proceso de enseñanza.

Para obtener los datos que nutren el diagnostico son importantes las fuentes de información, como son: las opiniones de los maestros, padres de familia, alumnos, directivo.

Tomare en cuenta también el examen de diagnostico con la finalidad de conocer de manera concreta y directa los conocimientos que tiene el alumno, sus deficiencias y dificultades que tienen en la materia de historia.

El reconocimiento de este tipo de problemas es el primer paso para mejorar el funcionamiento de la escuela en su tarea más importante: la educación de los alumnos. Sin dudad los problemas de enseñanza aprendizaje constituyen un reto para el docente.

Realizo mi práctica docente en el instituto Galileo Galilei, turno matutino con clave 12dpr033w, perteneciente a la zona escolar 05, sector 07 ubicada en calle 20 de noviembre #10, municipio de Coyuca de Benítez Guerrero.

En el presente ciclo escolar estoy atendiendo el grupo de cuarto grado, en el cual he detectado que existen diversos problemas, los cuales enfrento día con día.

Después de haber realizado el diagnostico, se detecto que la mayor parte de los educandos a mi cargo no comprenden la historia.

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Un aspecto que considero que influye en la problemática es la falta de atención por parte de los padres, ya que no se preocupan por mandar a sus hijos a la escuela. Otro obstáculo es el uso inadecuado de métodos y técnicas de enseñanza por parte del docente.

Por lo tanto se considera necesario la realización de actividades que favorezcan el rendimiento por la comprensión de historia en el aula como en la vida cotidiana, a fin de lograr avances significativos en el proceso educativo. En el aspecto didáctico propongo estrategias que intentaran corregir las deficiencias mencionadas a través del empleo de una diversidad de materiales didácticos.

Es necesidad del niño tener presente que él es parte de la historia y es hacedor de historia, que hay un antecedente, esto desemboco en un hecho y por consiguiente tendrá sus consecuencias. El alumno conocedor de su historia propia, partiendo de lo particular, a la de su país; llegando a lo general, podrá entender por qué han surgido los cambios sociales, económicos, políticos en nuestro país y en su propio entorno.

Se pretende que la asignatura de historia ya no se enseñe de una forma mecanizada o memorística, en donde el niño repetía todas las fechas posibles y personajes, pero no se daba cuenta de la importancia, trascendencia o su contextualización sobre su vida actual, por ende no era significativo para él. Ahora se busca que el alumno no memorice tal cual la información, sino que la analice, y la organice. Que en los eventos pasados el encuentre esa relación con su presente, con su vida, su historia. Que la historia se vuelva divertida, vivencial y no una historia muerta. Descaminar la información que se le va a presentar al alumno, no tendría caso bombardearlo de tanta información si no la logra comprender; debemos de tener en cuenta su madurez.

3. Planteamiento del problema. 4

La enseñanza de la historia es indispensable para el conocimiento del ser humano viviendo en sociedad, la importancia de la historia en la vida del niño es para que comprenda que todo tiene un “por qué”. La relación entre pasado-presente-futuro en su propia vida y por consiguiente de su familia, comunidad, ciudad, estado y país.

La enseñanza de la historia permite analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente. El estudio de la Historia no debe concebirse como un hecho aislado sino como parte de un proceso que para su análisis requiere de otras ciencias, por lo tanto, la debida correlación permitirá mayor facilidad para su enseñanza.

El presente ensayo lo realizo con la necesidad de investigar acerca de la dificultad observada en el salón de clases, detecte una serie de problemas en los alumnos de cuarto grado de educación primaria, la cual es la escasa compresión y reflexión sobre la historia.

Otra de las principales causas detectadas es que con solo escuchar la palabra “historia”, observamos en los alumnos gestos de incomodidad, molestia o enfado, los que es resultado muchas veces de una predisposición que el alumno posee después de haber recibido cierta negatividad de quien imparte la asignatura originada por desconocer o manejar correctamente los temas.

La memorización de datos y fechas resulta caduca y no cumple con las necesidades que el alumno tiene en esta época, donde la reflexión y la crítica permitirán un mejor desarrollo para su vida futura.

Ausentismo: un problema frecuente, causado por situaciones imprevistas de la vida familiar o social, material de apoyo insuficiente: provoca que el proceso aprendizaje sea más lento.

El proyecto se llevara a cabo con la finalidad de mejorar la labor educativa en el aspecto de la comprensión y reflexión de la historia en los alumnos.

4. Justificación. 5

Las posibilidades que ofrece esta investigación es reconocer que la enseñanza de la Historia no pretende la memorización de contenidos, sino el desarrollo de competencias que se articulen al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los alumnos. Buscar las carencias en la enseñanza de la Historia es una prioridad, para encontrar las fallas y saber cuáles son los elementos que favorecen los aciertos que

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