La Accion Pedagogica

Resumen del tema 3. LA ACCIÓN PEDAGÓGICA.

LECTURA: TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTIÓN.

La autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a trasmitir mensajes y define, en consecuencia, su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje. Es la forma actual de la educación negativa.

La clase en autogestión se asemeja a una cooperativa en la cual se administra colectivamente el conjunto de las actividades de la clase. El educador ya no enseña.la autogestión maneja tres tendencias que se manifiestan en la actualidad.

En la primera tendencia, los educadores proponen al grupo de los educados determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión. Esta tendencia fue fundada por Makarenko y se trata de una tendencia autoritaria en la concepción y la institución de la autogestión.

La segunda tendencia corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el plan Dalton y los diferentes intentos de autoformación. El aporte esencial de Freinet consiste en la intervención de nuevos medios educativos. Pero también debe incluirse el Consejo de cooperativa, que algunos alumnos disidentes transformaron en Consejo de clase y de autogestión. Esta segunda orientación se ubica entre la tendencia autoritaria y la tendencia libertaria.

La importancia esencial del movimiento Freinet consiste en haber otorgado la mayor atención, en un primer momento, a lo que Makarenko llamaba la base material de la institución. Y finalmente la importancia otorgada al consejo permitió la transición de la autogestión restringida (la cooperativa) a la autogestión generalizada, es decir aplicada a toda la vida de la clase.

La tercera orientación es la orientación libertaria, es una tendencia no instituyente en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan que el grupo de los educados encuentre e instale las contra instituciones que se habían llamado instituciones internas. Esta tendencia nació de la coincidencia de una corriente surgida del marxismo libertario con la corriente de la dinámica de grupo aplicada a la formación a partir de las experiencias de Behtel.

La práctica de la autogestión pedagógica: los problemas técnicos.

¿Qué ocurre cuando se instituye la autogestión en una clase?

1.-no puede quedar liberada a sí misma bruscamente y sin precauciones. Es necesario en primer lugar, recordar a la clase las exigencias de la institución externa (que se espera modificar algún día, pero que aún no a sido modificada). El grupo hará de ella lo que quiera. Por otra parte, debe proporcionársele información sobre la naturaleza del método que se quiere emplear con él, y de las razones por las que se emplea. Finalmente el pedagogo encargado de la clase debe definir sus actitudes y los límites de su intervención, sin embargo acepta participar en el trabajo en la medida que se le pida.

¿Puede intervenir el pedagogo sin que medie un pedido explícito de parte del grupo?

El grupo cuando debe enfrentar problemas difíciles de resolver, tiende a remitirse a alguien más experimentado para que este tome las decisiones en su lugar, es indispensable que el pedagogo observe el principio de esta solicitud, es decir que no intervenga antes de que el grupo no haya logrado llegar a un acuerdo para formular una solicitud explicita.

3.- el grupo pasa de un estado informal a una estructuración que mejora progresivamente. El pedagogo no puede intervenir en realidad a ese nivel elemental, todo lo que puede hacer es un trabajo de facilitación que consiste en realizar análisis, o incluso, proponer análisis del grupo por sí mismo.

4.-las propuestas del pedagogo respecto a la organización, si le son solicitadas, deben ser verdaderas propuestas.

5.- la intervención del pedagogo en el contenido (en el trabajo de enseñanza) debe ser discreta, bien definida lo más breve posible. Es necesario que el pedagogo posea una gran experiencia para que sepa detenerse en sus intervenciones directas y cómo debe hacerlas.

Todas estas conductas se inscriben en una dinámica de grupo con cierta evolución. Puede resumirse las etapas que generalmente cumple tal evolución:

1.- El traumatismo inicial.

En esta primera etapa, el principal problema es el de la no participación. Personas poco habituadas a hablar y a comunicarse

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