ENFOQUE MULTINIVEL. (NIVELES DE CONCRECIÓN)

ENFOQUE MULTINIVEL. (NIVELES DE CONCRECIÓN)

La planificación hace posible la organización del quehacer pedagógico.

Es un proceso en sí, que contiene varios niveles de concreción, partiendo de una unidad máxima de cómo es el proyecto educativo institucional hasta llegar al plan de transición individual, el cual dará las respuestas a los retos que nos plantea cada estudiante.

Nivel 1: Proyecto educativo institucional

• El PEI es el sello que define los lineamientos generales de un establecimiento.
• Toda propuesta, iniciativa, o proyecto que pretenda desarrollar un establecimiento debe hallar su primer nivel de coherencia y concreción en el propio PEI.
• En materia de apoyo a la transición este debe asegurar por ejemplo las articulaciones necesarias entre los niveles.
• El PEI nos permite entregar coherencia entre la visión y la misión, y las acciones que llevara el establecimiento.
• Como también asegurar la participación y compromiso delos integrantes de la comunidad educativa.

Nivel 2: Programa general de nivel laboral o nivel de transición

• Este tipo de planificación corresponde a aquella que realiza el equipo de profesionales que se ha especializado en este nivel, con el apoyo de dirección y el quipo multiprofesional.
• Tiene como propósito aunar criterios, organizar y coordinar las acciones y los procesos mediante el planteamiento de metas comunes: pedagógicas- operativas.

Nivel 3: Plan anual del curso

• Lo ideal es que intervengan todos los agentes educativos que participan en el proceso.
• La idea es elaborar en forma realista y ajustada a los tiempos la propuesta pedagógica que guiara los propósitos a cumplir durante el año o semestre.
• Es una herramienta que nos permitirá:

• Establecer áreas prioritarias de atención.
• Comunicar metas y los plazos para su ejecución.
• Exponer criterios y estrategias generales contempladas para asegurar acceso al aprendizaje.
• Descubrir contextos de participación social.
• Fijar roles y responsabilidades.
• Representar secuencia e itinerario a seguir.

Nivel 4: Planificación de la unidad

• Planificación a corto plazo, donde se selecciona la manera mas conveniente de abordar los OA de la unidad.
• A partir de ello surgen las estrategias metodológicas que se emplearan para el diseño de experiencias de aprendizaje.

Nivel 5: Planificación de la clase

• Se extienden por el periodo que dura la clase.
• Reflejan el COMO se operacionalizan los OA propuestas día a día.
• Algunas estrategias son:

• Circuitos comunitarios de aprendizaje.

PLANIFICACION CENTRADA EN LA PERSONA. (PCP)

Empoderamiento: Persona

• Valor indiscutible de ser persona por encima de cualquier condición
• Habilitación de formas mas eficaces de vivir en sociedad.

PCP: Metodología que facilita que la persona con discapacidad (directamente o mediado por otros) sobre la base de su historia, capacidades y deseos, identifique que metas quiere alcanzar para mejorar su calidad de vida. Apoyándose en el compromiso y el poder de un grupo para conseguir que eso ocurra. (López, Marín y de la parte, 2004)

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