Ensayo Curriculo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

BARQUISIMETO

Unidad i

(Ensayo)

Participantes:

Rolando Perez

C.I 19.324.500

Materia: Currículo

Profesora: Marisela Álvarez

Diciembre, 2011

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La educación moral es todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. La educación moral lo ayuda a construirse como hombre, y a hacerse más humano, es un proceso de evolución, que avanza de una etapa a otra.

Para Jean Piaget (Psicolo suizo), hay dos aspectos fundamentales y primordiales de valor moral; el respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños. Con base en las respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo moral. Afirmando que hay tres.

Etapa premoral: Esta etapa abarca los cinco primeros años de la vida del niño, cuando aún no tiene mucha conciencia o consideración por las reglas. De los dos a los seis años los niños son capaces de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro.

Etapa heterónoma o del realismo moral: Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, sus maestros o Dios. Piensan además que las normas son sagradas e inalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica (clasifica el bien o mal), y creen en una justicia inminente, es decir, que piensan que cualquier mal acto, tarde o temprano será castigado

Etapa autónoma: A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen. Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas. Los niños en esta etapa se convierten en adolescentes y sus estructuras de conocimientos permiten ya las generalizaciones y la realización de operaciones mentales, los conceptos se integran en sistemas de proposiciones y se aprende a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo particular. En esta etapa surgen sentimientos morales personalizados, como la compasión.

Jean Piaget afirma que los niños adquieren la educacion moral construyéndola a partir de la interacción con el medio. Los adultos tienden a suponer que si se hicieron bueno fue gracias a los castigos recibidos cuando se descarriaron siendo niños y hay una gran diferencia entre una buena conducta y un juicio autónomo.

La conducta es observable, el juicio moral no. Pocos son, por tanto, los adultos que pueden alardear de ser autónomos y, desde luego, si se desarrollan algunas autonomías con las de otras personas. Con esto hacemos referencia de que la moralidad autónoma es construida por cada persona a partir de las relaciones humanos.

En manera muy breve se puede decir que la teoría de Piaget ha demostrado científicamente que todos los individuos tienden de modo natural a incrementar su autonomía cuando las condiciones se lo permiten.

Lawrence Kohlberg psicolo norteamericano comparte con Jean Piaget la creencia en que la educacion moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Según Lawrence Kohlberg el desarrollo moral, depende algunos estímulos como son:

Estímulos cognitivos puros. Para alcanzar un estadio moral, es necesario un desarrollo moral. Por otro lado, la ausencia de los estímulos cognitivos necesarios para desarrollar

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