Ensayoo Historia

1. Con base en las experiencias y los conocimientos obtenidos en el curso anterior, elaborar un escrito breve sobre lo que pueden y deben aprender los niños que asisten al preescolar en relación con el desarrollo físico y psicomotor.

Podemos considerar a la etapa preescolar como de gran trascendencia en el desarrollo del niño tanto físico, como cognitivo, y es hay donde entra el rol que desempeña la educadora en la educación del infante, porque, es en este ambiente donde se debe enseñar hábitos de higiene, alimenticios, el cuidado de su cuerpo entre otros, con actividades llamativas y que le serán benéficas para un buen desarrollo.

Pero también se debe estimular a los niños para que realicen las actividades que se le plantean por medio de la motivación.

Además se debe poner a disposición materiales donde el niño o niños se relacionen con ellos y mediante la iteración de estos desarrollen sus capacidades, habilidades y se pueda reconocer y atender algunas dificultades y aplicar actividades para que los niños desarrollen sus capacidades motrices gruesas y finas y pueden transcurrir durante una jornada de trabajo, como son, recortar, pintar, dibujar, correr, saltar, escalar, respectivamente.

2.- En equipo, analizar los apartados “introducción” y “Organización de contenidos”, en el programa propósitos y contenidos de la educación prescolar, cursado en el primer semestre, y comentar en relación con los siguientes aspectos:

• ¿Cuáles son las prioridades de la educación prescolar?

Promover en los niños el desarrollo de sus competencias de lenguaje cognitivas, de relación social y afectiva, física y motriz, en un espacio de convivencia libre, tolerante y estimulante y de contribuir de manera mas firme en su desarrollo integral.

La educación preescolar lograra cumplir cabalmente con las tareas de su función social entre ellas compensar las desigualdades provocadas por los factores de carácter social, económico, cultural y familiar de los contextos de los cuales proviene los niños, estimular sus potencialidades y fortalecer el papel del jardín de niños como uno de los espacios formativos mas importantes para el desenvolvimiento de competencias de los pequeños. Precisar las metas de aprendizaje entre las que se encuentran el desarrollo de capacidades y disposiciones para el estudio sistemático que los niños realizan en la escuela primaria.

• ¿Qué retos implica, para la intervención pedagógica, atender los propósitos educativos de este nivel?

Los retos mas importantes del trabajo educativo en este nivel, es el diseño de situaciones didácticas que permitan articular las necesidades e intereses de los niños con el logro de los propósitos educativos, y adviertan que para fortalecer las competencias en los niños se requiere que la intervención docente se de en dos planos: a) En la organización y el establecimiento de un ambiente de convivencia libre, tolerante y agradable, como condición para que los niños encuentren posibilidades de crecer con seguridad, confianza y afecto, y dispongan de variadas oportunidades de comunicación y relación; b) En el diseño de situaciones didácticas para favorecer competencias en los niños.

• ¿Qué criterios pedagógicos deben considerarse para trabajar los contenidos educativos?

Los principios pedagógicos que orienten el trabajo con los niños, a fin de que comprendan la función de la educadora como promotora del desarrollo de las capacidades de los niños para hablar cada vez mejor, escuchar con mayor atención, para preguntar, observar y argumentar, consideradas como aprendizajes fundamentales en esta etapa formativa. Se espera que comprendan por que es importante que la educadora conozca las características y los procesos de aprendizajes de los alumnos; reconozcan y respete la diversidad cultural y social de los niños que atiende; promueva la igualdad de oportunidades de aprendizajes a todos los pequeños que acuden al preescolar y centre su intervención educativa en el desarrollo de competencias en los niños.

3.- De manera individual, leer los textos “Actuar y expresarse con el cuerpo” (pp. 106-109), del ministerio de educación de Francia, y “El cuerpo y el movimiento como medio de expresión y comunicación”, “Construcción de identidad, autonomia, autonomia y autoestima” e “Intervencción educativa”, de Cañero y Carretero, y realizar las siguientes actividades:

A) En plenaria discutir los siguientes plantiamientos:

Oportunidades que brinda el preescolar para ampliar las experiencias motrices de los niños.

En esta etapa se ponen en acción actividades como el juego, la expresión y la exploración entre otras, tales como, los niños empiezan a realizar actividades básicas como: caminar, correr, saltar, lanzar, equilibrarse. Le toman sentido a cada actividad, descubren y exploran espacios, primeros cercanos y cada vez mas lejanos. Además es a través de las actividades como el niño aprende poco a poco a correr riesgos mesurados al mismo tiempo que esta atento de su seguridad y a la de los demás. Permiten un primer contacto a actividades físicas, hacen que se adquieran las competencias y los conocimientos útiles para conocer mejor su cuerpo, respetarlo y conservarlo con buena salud.

B) En equipo elaborar un esquema que explique relaciones mutuas que existen entre el desarrollo motor y el desemvolvimiento del lenguaje, la socialización y la afectividad, y el desarrollo cognitivo.

C) Discutir, en equipo, cuales son las competencias motrices de los niños que pueden favorecer la educación preescolar. Obtener conclusiones e integrarlas en el apartado correspondiente al campo físico y psicomotor, en el cuadro de competencias básicas que desarrollan los niños, que se elaboro en la actividad 5, tema 3, del bloque II del programa de propósitos y contenidos de la educación preescolar.

Lenguaje Cognitivo Socialización y afectividad Físico y psicomotor

• Escuchan palabras

• Experimentan sensaciones

• Reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos

• Comprenden conceptos

• Manifiestan sus deseos

• Se

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