Globalización Y Sociedad De La Información

Globalización y Sociedad de la información

Resumen

Ante el fracaso de los proyectos por parte de las agencias de desarrollo en Latinoamérica, surge un cambio de modelo económico: el neoliberalismo, las consecuencias de sus postulados y medidas dan lugar a la globalización y esta repercute en toda Latinoamérica y el mundo. Ante este cambio que en adelante será constante, se cuestiona el papel de la escuela en la sociedad de la información tomando como referencia a Bolivia.

Palabras clave:

Globalización, Tics, Conocimiento e información.

Introducción

A inicios y mediados del siglo XX, Wilson y Truman, presidentes norteamericanos vieron en Latinoamérica atraso y pobreza, en nombre del tutelaje se dieron la libertad de decidir qué era lo mejor para este continente, bajo el pretexto de que el desarrollo de Latinoamérica es un problema que concierne a todos.

Desde una perspectiva occidental, funcionalista y con una mirada homogenizante, concibiendo que el desarrollo de América Latina se conseguiría a base de implantación de modelos conductistas (estimulo – respuesta) importación de tecnología, era una lucha de lo moderno contra lo arcaico, en síntesis: el desarrollo estaba pensado en términos económicos y que este puede ser alcanzado en décadas por los países tercermundistas, haciendo posible lo que a otros países del primer mundo les tomo siglos.

Aplicando los modelos de sus teóricos (Rostov, Lerner y Schramm) que se generaban en universidades norteamericanas y financiando proyectos, destinando recursos humanos, técnicos y económicos lo único que se logro fue: se generó una relación de dependencia económica de los países periféricos (Latinoamérica) hacia los países centro (EEUU y Europa), la implantación de modelos políticos, económicos y culturales no funcionaron, el modelo comunicacional de los medios masivos (unidireccional y vertical) era rechazado por un modelo alternativo (bidireccional y horizontal).

Ante esta situación conflictiva el cambio de modelos político - económico era inminente. Se paso del capitalismo al neoliberalismo, de dictadura a la democracia, el cambio solo era de forma, no de sustancia.

Desarrollo

El neoliberalismo “Es una concepción radial del capitalismo que tiende a obstaculizar el mercado hasta convertirse en medio, el método y el fin de todo comportamiento humano inteligente y racional. Quedan subordinadas al mercado la vida de las personas, el comportamiento de las sociedades y la política de los gobiernos” siendo su esencia “la preeminencia del mercado, de la libre competencia, y ampara una serie de políticas económicas desreguladoras”. Esta medida genera muchos cambios en lo científico y lo tecnológico y que ahora se ligan estrechamente con lo económico, la libertad de mercado permite la transnacionalización de empresas y la mundialización de la economía que compiten por satisfacer ese mercado abierto.

El neoliberalismo da paso a la globalización que es un “proceso por el cual la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global” y esta va “más allá de fronteras, barreras arancelarias, diferencias étnicas, credos religiosos, ideologías políticas y condiciones socio-económicas o culturales”

Si para el capitalismo todo es mercancía con lo que se puede lucrar, el panorama no cambia en nada con la globalización, al contrario el stock de productos a ofertar se amplía aún más, basados en la libertad de mercado las empresas crean generan tecnología y la proveen al mercado, pero para ello se requiere de una nueva materia prima: el conocimiento. Si en la 1ra revolución industrial la materia prima era la fuerza humana bruta, en esta 3ra revolución la materia prima es la información convertida en conocimiento, aclarando que la información en sí misma no es conocimiento, antes tiene que pasar por un proceso para llegar a ese punto. Se dio un salto de una sociedad moderna a una sociedad de la información en poco tiempo, en la cual el uso y manejo de las Tics ahondará abismalmente las diferencias entre los inmigrantes digitales y los nativos digitales, generando la brecha digital. La velocidad de la información es una de las características de este fenómeno mundial que repercute en nuestra manera de concebir el tiempo y el espacio.

La globalización y el surgimiento de la tecnología de la información y comunicación comienzan a formar parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, entendiendo a este último como un proceso no conductista, su implementación en las escuelas, particularmente en Bolivia es escasa. Comteco implementa “Telecentros” y Aulas Virtuales en distintas áreas urbanas y rurales del país, proveyendo de computadoras e internet, el cual es de velocidad limitada debido a que no existe una conexión a la red de fibra óptica mundial dada nuestra condición mediterránea. Ese es uno de los pocos intentos que existe en el país para nivelar siquiera el acceso a internet y alfabetizar digitalmente a las personas.

Ante este panorama cabe preguntar y cuestionar el rol de la escuela en la sociedad boliviana ¿está formando los recursos humanos necesarios para el desarrollo y crecimiento del país? ¿Está a la par de los cambios que se generan gracias a la globalización? ¿Asume el uso de Tics en el proceso de enseñanza – aprendizaje? Para empezar la escuela aun está lejos en el uso y manejo de Tics en comparación con países como Colombia, Argentina y Brasil, la dotación de computadoras portátiles a los maestros es un paso notable, pero sin la debida capacitación sobre su uso podría dar resultados fuera de los estimados, por otro lado la dotación de computadoras a las escuelas tampoco garantiza su buen uso en el proceso de aprendizaje, habría que tomar en cuenta el contexto temporal y espacial en el que se da el proceso de enseñanza

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