LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES

LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES: CALLEJONES SIN SALIDA Y MEDIOS PROMETEDORES.

Japón generalmente es el país que se considera que ha logrado más éxito en la educación de su juventud, o en los Estados Unidos, cuyos problemas educativos se han convertido en una virtual obsesión para quienes diseñan la política educativa. Pues la atención se centra en los tipos de estudiantes que se quieren finalmente conseguir, y en las prioridades entre las diversas metas educativas, las controversias pronto afloran la superficie.

Lo más importante desde el punto de vista estratégico son los estudiantes que poseen una competencia autentica de las principales disciplinas y áreas de conocimiento, la naturaleza de esta, dependerá de la edad y la disciplina que se tenga. La comprensión no es una adquisición que se produzca en una determinada coyuntura de desarrollo, pues los procesos de esto implica conjuntos de resultados y realizaciones; pero todo el mundo muestra comprensiones incipientes, pues ni tan solo el más distinguido experto alcanza siempre una comprensión plena.

Los limites de las capacidades básicas.

Primero hay que aclarar que las capacidades básicas son la lectura, la escritura y la aritmética; los estudiantes deben tanto saber leer y escribir como aprovechar dichas capacidades. Los niños pequeños en los Estados Unidos han sido alfabetizados en un sentido literal, pues dominan las reglas de la lectura y de la escritura, incluso cuando leen sus tablas de sumar o multiplicar, pero todo esto se ha conseguido a base de esfuerzo y disciplina.

Lo que se ha perdido no son las habilidades decodificadores, sino la capacidad de leer para comprender y el deseo mismo de leer. Pero también ha desaparecido tanto el conocimiento acerca de cuando recurrir a estas habilidades como la inclinación a hacerlo asi de un modo productivo en la propia vida cotidiana, una causa común de esto puede ser que no se ha inventado un régimen estricto para alcanzarlo.

La alfabetización cultural para la nación

La alfabetización cultural es un tema sujeto a realizaciones y resultados repetitivos, ritualizados o convencionales, aquello que parece mantener a distancia tales esfuerzos para sembrar la alfabetización cultural son las razones para alcanzar tal conocimiento.

Si no se aprecian las referencias a figuras y personajes literarios importantes, acontecimientos históricos básicos, principios científicos de base, imágenes culturales de primera magnitud, uno no solo sentirá carencias en la lectura y en la discusión, sino que ni siquiera sera capaz de participar en la conversación cultural.

Deliberadamente se ha proporcionado un plan para maestros: enseñar listas de términos directamente, tal como enseñan las listas de vocabulario o hechos matemáticos, y luego poner a prueba su adquisición como parte del currículo estandarizado.

Una corriente tradicional en educación

Los jóvenes de entre ocho y veinte años que crecen en esta sociedad han perdido sus almas. Carecen del sentido de la dirección, de un sentido de la comunidad, de un sentido de valor. Este estado de cosas lo ha producido el liberalismo reflexivo de la cultura a lo largo de gran parte de este siglo que se ha centrado en las universidades.

Los alumnos deben estudiar los grandes texto de Occidente, cuya escritura se remonta a la época clásica y que han proporcionado los temas dominantes de la civilización occidental (los filósofos aparecen como lo mas importante en este régimen educativo). Estos textos deben leerse, releerse, discutirse y asimilarse; se tiene que fomentar una atmosfera de análisis filosófico y dialectico, y en realidad, se tiene que permitir su prevalencia (leer y hablar son las practicas diariamente requeridas).

La corriente progresista en educación

La idea era crear una educación que fuera practica y funcional, al tiempo que tuviera en cuenta la multitud de posibilidades que ofrecía el continente americano. Se

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