La Educación En El Porfiriato
Enviado por PEYUYU • 17 de Noviembre de 2013 • 1.221 Palabras (5 Páginas) • 283 Visitas
La Educación En el Porfiriato
Con la muerte del Imperio de Maximiliano y con la retirada de los invasores franceses, se inició un nuevo
período en la historia nacional: la restauración del régimen republicano, el grupo liberal triunfante tenía
conciencia de que la plena realización de los ideales liberales sólo sería factible en un Estado laico; la
educación pública recobraba, de esta manera, el carácter de una preocupación fundamental. Para cumplir
esta meta, las ideas positivistas introducidas en México por Gabino Barreda adquirieron una gran
importancia. En adelante la educación se basaría en los principios de la ciencia, inspiradas en la filosofía de
Augusto Comte.
El Presidente Juárez confirió a Barreda la responsabilidad de elaborar un programa educativo.
El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso, sólo
así, se pensaba, se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. En diciembre de 1867 el gobierno de Juárez
expidió la Ley de Instrucción Pública, en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la
enseñanza elemental, con base en la cual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más
representativa de la nueva orientación de la educación.
No obstante que la ley que decretó la creación de la Escuela Nacional, sirvió de base para la creación de
instituciones similares en las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles; estos Colegios
siguieron la misma orientación positivista de la Escuela Nacional Preparatoria; por consiguiente, los
principios rectores de la instrucción en México partirían en oposición al dogma, de la observación y la
experiencia. Gabino Barreda consideraba que la educación debía mostrar la verdad en todos los aspectos,
para formar la conducta, logró preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseñaba a los
alumnos a observar, experimentar, razonar sin recurrir a la teología o a la metafísica, tenía el propósito
fundamental de formar la burguesía mexicana (puntual del posterior Porfiriato) que se constituyó de
individuos cuyos conocimientos e ideologías los hacía de hecho los más viables conductores de la economía
del Estado.
En las escuelas del Porfiriato, la variable fundamental para el cumplimiento de los programas constituía el
Maestro. De acuerdo a los propósitos de los políticos porfirianos, la inspección y la capacitación de los
docentes constituía la garantía del programa. En el período de referencia, la creación de escuelas normales
fue producto de los Congresos de Instrucción de 1890, históricamente la Escuela Normal de Profesores
resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital; en esta misma ciudad
en 1887 el Gobierno Federal inauguró la Escuela Nacional de Profesores.
En la fundación de estas instituciones y de la mayoría del interior de la República, fue clara la influencia del
modelo de escuela normalista norteamericana; tan fue así que los programas de las escuelas normales eran
revisados frecuentemente para mantenerlos al día con la pedagogía del momento en Europa y Estados
Unidos y para estudiar con mayor detalle los aspectos prácticos de la enseñanza en sí misma.
Durante el período de fundación de escuelas normales que abarcó las dos últimas décadas del siglo de
referencia, varios gobiernos estatales enviarían a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales
norteamericanas. Hacia el final del Porfiriato, algunas escuelas normales contribuyeron en la tarea de crítica
hacia la dictadura.
La Educación Preparatoria: la preparatoria constituyó la institución ejemplar del Porfiriato que procuró su
establecimiento en todos los Estados, las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus
instrumentaciones didácticas fundadas en las ciencias físicas y naturales.
La Educación Normal: en el proceso de la fundación de las escuelas se observó la influencia de las
instituciones normalistas norteamericanas, tanto en su curriculum como en su administración, todo ello en
razón de que los pedagogos mexicanos recibieron importante formación en aquel país.
El
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