La Lectura

ESUMEN

La presente investigación estudia el problema de la influencia de la Lectura Oral Dirigida en el mejoramiento de la Comprensión Lectora del grupo de estudiantes del primer grado "A" de Educación Secundaria de Menores de la Institución Educativa Secundaria Pública "Las Mercedes" de la ciudad de Juliaca, grupo con el que se trabajó la estrategia didáctica Lectura Oral Dirigida. Asimismo, se trabajó con el grupo control conformado por estudiantes del primer grado "B" al cual no se le aplicó la estrategia en mención. Con relación a la hipótesis mencionamos que, "La lectura oral dirigida influye significativamente en el mejoramiento del nivel de comprensión lectora del grupo experimental.

La población de estudio estuvo conformada por 88 estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de Menores de la Institución Educativa Secundaria Pública "Las Mercedes", divididos en dos grupos: grupo experimental y grupo control, cuyas edades oscilan entre 10 y 12 años, de acuerdo a un muestreo no probalístico intencional; de los cuales, 63 son del sexo femenino y 25 del sexo masculino; que nunca han recibido enseñanza metódica de comprensión lectora; con poco hábito de lectura; por lo tanto, su nivel de comprensión es bajo.

Se administró dos pruebas de comprensión lectora, utilizando un diseño de preprueba – postprueba, de dos grupos, asignando la sección "A" como grupo experimental y la sección "B" como grupo control. También se aplicaron 2 encuestas, una para toda la población de estudio conformada por 88 estudiantes y otra para los 13 docentes del Área de Comunicación que vienen trabajando en la Institución Educativa.

Los resultados indican que las puntuaciones iniciales de comprensión lectora de la población estudiada eran muy bajas, pues la mayoría de los estudiantes (80.7%) tuvieron puntajes que fluctuaban entre 0 a 10 puntos. Sin embargo, después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas en el nivel de comprensión lectora del grupo de estudiantes que recibió el tratamiento "Lectura oral dirigida", con respecto al grupo de control, al cual no se le aplicó dicho tratamiento. Es así que, el nivel de significancia entre estos dos grupos fue de 0,05; cabe resaltar que el grupo de control después, tuvo una media numérica de 7.31; mientras que el grupo experimental después de la aplicación del experimento consigue una media de 12.86; es decir, fue mayor a la del grupo de control en 5.55 puntos; apreciándose que existió un mejor desempeño en la comprensión lectora en el grupo experimental.

Dentro de las principales conclusiones, podemos mencionar que la estrategia didáctica Lectura Oral Dirigida ha permitido el mejoramiento significativo (tanto en lo estadístico como en lo pedagógico) del nivel de comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de Educación Secundaria de Menores de la Institución Educativa Pública "Las Mercedes" de la ciudad de Juliaca.

ABSTRACT

The present investigation studies the problem of the influence of the Oral Reading Directed in the improvement of the Reading Understanding of the group of students of the first degree "A" of Secondary Education of Minors of the Public Secondary Educative Institution "the Mercedes" of the city of Juliaca, group with which the didactic strategy worked Directed Oral Reading. Also, control conformed by students of the first degree "B" worked with the group to which the strategy in mention was not applied to him. In relation to the hypothesis we mentioned that, "the directed oral reading influences significantly in the improvement of the level of reading understanding of the experimental group.

The study population was conformed by 88 students of the First Degree of Secondary Education of Minors of the Public Secondary Educative Institution "the Mercedes", divided in two groups: experimental group and group control, whose ages oscillate between 10 and 12 years, according to an intentional nonproballistic sampling; of which, 63 are of feminine sex and 25 of masculine sex; that they have never received methodical education of reading understanding; with little habit of reading; therefore, its level of understanding is low.

One administered two tests of reading understanding, using a pretest design - posttest, of two groups, assigning the section "To" like experimental group and section "B" like group control. Also 2 surveys were applied, one for all the population of study conformed by 88 students and another one for the 13 educational ones of the Area of Communication who come working in the Educative Institution.

The results indicate that the initial scores of reading understanding of the studied population were very low, because most of the students (80.7%) they had puntajes that fluctuated between 0 to 10 points. Nevertheless, after made the experimental treatment, it was observed that there were statistically significant differences in the level of reading understanding of the group of students who received the treatment "directed oral Reading", with respect to the control group, to which this treatment was not applied to him. It is so, the level of significance between these two groups was of 0,05; it is possible to stand out that the control group later, had a numerical average of 7.31; whereas the experimental group after the application of the experiment obtains an average of 12.86; that is to say, he was greater to the one of the control group in 5.55 points; being appraised that a better performance in the reading understanding in the experimental group existed.

Within the main conclusions, we can mention that the didactic strategy Directed Oral Reading has allowed to the significant improvement (as much in the statistical thing as in the pedagogical thing) of the level of reading understanding of the students of the first degree of Secondary Education of Minors of Public the Educative Institution "the Mercedes" of the city of Juliaca.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo: Analizar y comprobar si la lectura oral dirigida influye en el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de Educación Secundaria de Menores de la Institución Educativa "Las Mercedes" de la ciudad de Juliaca, durante el año escolar 2 007. Y, luego de ser validada, generalizar sus resultados a todos los estudiantes de la mencionada Institución Educativa.

En la investigación se utilizó el tipo de investigación aplicada, el nivel experimental y el diseño cuasi experimental

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