Material De Historia
Enviado por fheercho18 • 23 de Febrero de 2014 • 6.050 Palabras (25 Páginas) • 295 Visitas
L. Lima, F. Bonilla y V. Arista (2010) “La enseñanza de la Historia en la escuela mexicana”, Proyecto Clío 36.
ISSN 1139-6237. http://clio.rediris.es
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LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA
Laura Lima Muñiz1
Felipe Bonilla Castillo2
Verónica Arista Trejo3 Resumen: La enseñanza de la historia en contextos educativos permite analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente. Por lo que en este artículo se describen de manera breve los cambios en la enseñanza de la historia a partir de 1993 y los problemas que ha enfrentado en los últimos lustros. Este antecedente nos permite explicar cómo están conformados los planes y programas de estudio de educación secundaria 2006 y los de educación primaria 2009, así como las competencias que se plantean desde esta asignatura. Finalmente, se incorpora un texto breve que trata de explicar cómo se trabajan contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales para apoyar la conformación de la identidad nacional y mundial a lo largo de la educación básica. Palabras clave: Enseñanza de la Historia, Currículo, México, competencias, identidad. THE TEACHING OF HISTORY IN THE MEXICAN SCHOOL Abstract
The teaching of History in educational contexts allows analyzing and reflecting about the past to understand what happens in the present. This article will describe the changes in the teaching of history from 1993 and the problems in recent decades. This background allows us to explain how plans and curricula of secondary education (2006) and primary education (2009) are formed and what competencies are worked from this subject. Finally, it includes a short text to explain how
1 Docente de la Universidad Pedagógica Nacional-Ajusco, Área Académica 3. Estudios de doctorado en Historia por El Colegio de México; Posgrado en Enseñanza de las Ciencias Sociales, FLACSO-Argentina; Diplomados: La historia de México vista a través del cine (CONACULTA/Cineteca Nacional y UAM). Autora de artículos sobre Historia de la educación y Enseñanza de la Historia. Se ha especializado en problemas de enseñanza y aprendizaje de la historia en Educación Básica y Media Superior. Coordina la oferta académica virtual para docentes en servicio de educación básica. 2 Asesor de Unidad UPN. Maestro en Pedagogía por la Universidad Pedagógica Nacional; Posgrado en Enseñanza de las Ciencias Sociales, FLACSO-Argentina. Autor de diversas publicaciones en materia de educación. 3 Docente frente a grupo en educación secundaria, estudios de posgrado en la Universidad Pedagógica Nacional y actualmente parte del Equipo Técnico Nacional de Historia en la Dirección General de Desarrollo Curricular.
L. Lima, F. Bonilla y V. Arista (2010) “La enseñanza de la Historia en la escuela mexicana”, Proyecto Clío 36.
ISSN 1139-6237. http://clio.rediris.es
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cognitive content, procedures and attitudes to support the formation of national identity and global over basic education are worked. Key words: Teaching History, Curriculum, Mexico, competencies, identity. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA Laura Lima Muñiz Felipe Bonilla Castillo Verónica Arista Trejo
1. La historia en la escuela
Sin lugar a dudas existen muchas respuestas a la pregunta de para qué sirve la historia, sin embargo nos centraremos en las necesidades de los niños en edad escolar, principalmente de educación primaria y secundaria. En estos niveles educativos, los niños y adolescentes de hoy requieren comprender lo que acontece en el mundo en que viven, conocer el por qué de sus constantes cambios y sus diversos problemas sociales, políticos, económicos y culturales, para ello es necesario voltear la mirada al pasado para encontrar respuestas. Generalmente los alumnos, piensan que el presente es el único que tiene significado, sin embargo, es importante hacerles notar que el presente es producto de un pasado y por ello, la enseñanza de la historia adquiere relevancia, pues aporta los conocimientos, desarrolla habilidades y valores que facilitan la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual. El aprendizaje de la historia, permite comprender los problemas sociales, para ubicar y darle importancia a los acontecimientos de la vida diaria, para usar críticamente la información y para convivir con plena conciencia ciudadana. En este sentido estamos de acuerdo con Prats y Santacana cuando describen que el estudio de la historia en la escuela puede servir para:
“Facilitar la comprensión del presente, ya que no hay nada en el presente que no pueda ser comprendido mejor conociendo los antecedentes. La Historia no tiene la pretensión de ser la “única” disciplina que intenta ayudar a comprender el presente, sino el pasado. Y no es sólo
L. Lima, F. Bonilla y V. Arista (2010) “La enseñanza de la Historia en la escuela mexicana”, Proyecto Clío 36.
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el relato del pasado, sino el análisis de éste. Sirve para explicar el presente porque ofrece una perspectiva que ayuda a su comprensión”.4 Uno los propósitos principales de la enseñanza de la historia a lo largo de la educación básica es que los alumnos desarrollen el pensamiento y la conciencia histórica, para que cuenten con una mayor comprensión de las sociedades contemporáneas y participen en acciones de beneficio social de manera responsable e informada.
“Mediante el aprendizaje de la historia, los alumnos comprenden hechos pasados, explican sus causas y consecuencias, sus cambios y continuidades a lo largo del tiempo, y su influencia en el presente. Gracias a ello, no sólo conocen la ubicación temporal y espacial de los grandes procesos y sucesos históricos, también van conformando su identidad individual y colectiva, mediante el conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del país y del mundo” 5. Actualmente, y de acuerdo con el enfoque para desarrollar competencias, en la enseñanza de la historia en la educación básica, se reconoce a la Historia como la ciencia que estudia las transformaciones que experimentan las sociedades a lo largo del tiempo y que no posee verdades absolutas ya que sus explicaciones están sujetas a nuevos hallazgos o explicaciones, puesto que el conocimiento histórico está en constante revisión. También, se dan algunos elementos que permiten conocer el valor formativo de la historia, mediante el cual
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