Historia Del Material Didactico

1. Historia Del Material Didactico.

En epocas historicas anteriores como en la Grecua Antigua, como durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las demostracciones y expricaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmision del saber personal. El adulto enseñaba lo que conocia y habia ido adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los libros. La entrada, precensia y generalizacion de los textos impresos y otros materiales didacticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidacion de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la aparicion de una racionalidad didactica que teorizaba y pretendia sistematizar la accion y procesos de enseñanza. Sin embargo, el material didactico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparicion de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX . la escolaridad, es decir, la educacion institucionalizada dirigida a toda la poblacion, es un fenomeno historico relativamente reciente que surgio en Europa , en plena revolucion industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, el material didactico impreso se convirtio en el eje vertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles y modalidades de educacion. Desde la educacion infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educacion a distancia, en la educacion no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material impreso de referencia para docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de fichas de actividades (Como en la citada educacion infantil);

Otras veces el formato de un manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guia practica ( como en un texto de enseñanza de habilidades practicas como por ejemplo para aprender a escribir a maquina o para manejar un determinado software); otras veces como material de autoaprendizaje (como en el caso de la educacion a distancia), o como los libros de texto (material propio de la enseñanza primaria y secundaria).

2. CINCO PASOS A DAR ANTES DE ELABORAR MATERIALES DIDACTICOS.

A menudo los materiales didacticos que se utilizan en los eventos educativos, sea un video o un folleto elaborado por otra gente, se limiten a un simple resumen o presentacion de un tema dado.

Tambien, falta muchas veces claridad sobre como utilizarlos y aprovecharlos lo mejor posible en funcion de los objetivos educativos que se plantean.

Antes de elaborar un material didactico cualquiera, las y los facilitadores deben definir con mucha claridad los siguientes aspectos:

2.1 EL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

¿Cómo se va a desarrollar la actividad educativa? Es importante tener claro cuáles son los objetivos educativos que se persiguen, cuales son los diferentes pasos que se van a seguir. Esto se puede plasmar en una “Planificación” que lleva los contenidos claramente desglosados y los procedimientos que se van a utilizar para abordar cada tema una clase mal preparada no tendrá remedio, ni aun con los mejores materiales.

2.2 LAS PARTES DE LA ACTIVIDAD QUE NECESITAN REFUERZO.

Es importante anticipar cuales son los puntos debiles de la actividad educativa (falta de motivacion, falta de conocimientos sobre un tema o un aspecto particular, dificultad de comprension de un tema, etc.). lo mas probable es que no sera posible ni necesario elaborar materiales para todos los pasos de la actividad, para todos los aspectos del contenido.

Los materiales deben concentrarse y apoyar las partes importantes o dificiles no solamente del contenido, sino tambien de la motodologia utilizada.

2.3 LAS Y LOS DESTINATARIAS/ OS

¿Cuál es el grupo meta al cual se va a presentar el material didactico?

¿Cuál es el nivel de lectura-escritura? ¿Qué grado de familiaridad tienen con el manejo de imágenes?

Las respuestas deben permitir escoger o descartar ciertos lenguajes (textos, imágenes) que vayan a ser usado en los materiales.

2.4 LA COBERTURA DEL MATERIAL EDUCATIVO

Cuantas personas estaran presentes en la clase?

Cuantos eventos se realizaran?

Cuantas personas utilizaran efectivamente los materiales?

Estos datos permiten descartar ciertos materiales (si son 50 personas, en promedio por clase, sera dificil utilizar rotafolios, a menos de hacerlos muy grandes; si son 80 personas en total las que capacitaran, es anti-economico

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