Nseñanza Y El Aprendizaje D La Historia.



SECRETARIA DE EDUCACÍON PÚBLICA DEL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

MODALIDAD A DISTANCIA

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA.

UNIDAD I

(REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA)

REALIZADO POR: MARICRUZ NUÑEZ CORDOVA

VICTORIA DE DURANGO, DURANGO FEBRERO 2013

ÍNDICE

Interpretación red conceptual………………………………………………… 3

Cuestionario de reflexión sobre la enseñanza

del la historia dentro del salón. ……………………………………………… 5

Reflexión sobre mi experiencia como docente …………………………….. 7

INTERPRETACIÓN RED CONCEPTUAL.

Es un proceso para llegar a la enseñanza y el aprendizaje d la historia. Para comenzar se debe hacer un análisis y reflexionar sobre como enseñamos historia para lo cual hay que valorarla, resignificarla y descubrir una problemática. Valorar la historia para desechar lo que no funciona y preservar lo valioso.

Resignificarla para que los alumnos entiendan el significado

actual y no en base a las enseñanzas antiguas las cuales se basaban en la memorización de fechas y no en las consecuencias que tuvieron los hechos históricos.

Descubrir una problemática la cual genere en el alumno un interés y sirva como motor para desarrollar cada uno de los temas y así dejar un aprendizaje permanente en los alumnos.

Todo lo anterior nos remite a cumplir dos condiciones:

El estudio y apropiación de elementos acerca de la teoría y métodos de la historia.

La lectura, examen y ejercicio de estrategias didácticas para la construcción del conocimiento.

Con estas dos condiciones nos lleva a la elaboración de estrategias didácticas para la contracción del conocimiento de la historia que mantendrán vivo el interés de los alumnos porque:

Descubren, construyen y ejercitan ideas y acciones.

Acaran inquietudes.

Resuelven problemas detectaos.

Generan nuevas ideas y conocimientos.

Socializan el conocimiento.

Desarrollan un saber.

Todo lo anterior nos lleva a que los alumnos descubran, construyan y reconstruya las estructuras de acción y pensamiento, rutas, caminos y procesos etc. Para poder llegar a la innovación de la practica en la enseñanza y el aprendizaje de la historia.

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