PLANEACION HISTORIA DE MEXICO

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE MEXICO

BLOQUE (número/nombre) I. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

TEMA: 1. Las civilizaciones prehispánicas.

SUBTEMAS a) Características relevantes.

b) Importancia en el desarrollo histórico y en la herencia cultural de México.

Propósitos - Identificar la duración del periodo.

- Elaborar una línea del tiempo donde se ordenen los procesos más relevantes del desarrollo del México prehispánico, la conquista y la conformación de la Nueva España.

Aprendizaje(s) esperados(s) (según el programa)

- Identificar la duración del periodo.

- Elaborar una línea del tiempo donde se ordenen los procesos más relevantes del desarrollo del México Prehispánico, la conquista y la conformación de la Nueva España.

Conocimiento histórico (Cognitivo o conceptual) Habilidades (procedimientos) Actitudes y valores (Actitudinal)

Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar las instituciones sociales y políticas, las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas con las novohispanas de los siglos XVI y XVII.

Realizar ejercicios con diversas fuentes (reproducciones de códices, crónicas, diarios, cartas) para seleccionar las ideas principales y redactar resúmenes breves que ordenen la información Resaltar las características de cada una de las culturas y compara los rasgos comunes.

Fomentar el respeto de las culturas distintas de la propia.

Aspectos a evaluar

Conocimiento histórico: Identificar los elementos de las civilizaciones y destaquen la noción de espacio-temporal.

Habilidades: Reflexionen sobre los cambios del prehispánico al novohispano y relaciones el antes y el después de estas culturas.

Actitudes y valores: Respeto y colaboración en el desarrollo de la actividad. Equidad en el trabajo.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

INICIO:

Elaborar una línea del tiempo que considere la civilización prehispánica, novohispana y colonial.

DESARROLLO:

1.[***] Investigar cuál es la cultura más antigua

2. ¿Por qué fue importante Tenochtitlan?

3. ¿Qué circunstancias favorecieron la

4. ¿Qué se transformó con la llegada de los españoles?

CIERRE:

Elaboración de un códice.

- Libro de texto

- Enciclopedia

- Revistas

- Internet (Fundación Televisa)

- México a través de los siglos

ELABORÓ Vo. Bo.

COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

PROFR.CUAUHTÉMOC DÍAZ OROZCO PROFR. CARLOS ROMAN URIBE

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE (número/nombre) I. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

TEMA: 1.2 La llegada de los conquistadores.

SUBTEMAS a) Cambio y ruptura con la llegada de los españoles

Propósitos - Elaboren una perspectiva general de la cultura de los pueblos prehispánicos y los cambios en la conformación de Nueva España.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(según el programa) - Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que experimetaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización española.

Conocimiento histórico

(Cognitivo o conceptual) Habilidades

(procedimientos) Actitudes y valores

(Actitudinal)

Cambio, continuidad y ruptura al comparar las instituciones sociales y políticas, costumbres y tradiciones con las sociedades prehispánicas y novohispanas.

- Reproducción de códices

- Confrontar posiciones ideológicas de aquella época.

Resaltar y comparar cada una de las culturas estudiadas para fomentar el respeto hacia toda cultura.

Aspectos a evaluar Conocimiento histórico:

Ubicación Espacial y Temporal.

Habilidades:

Análisis e interpretación de las culturas.

Actitudes y valores:

Respeto y tolerancia a la diversidad cultural.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

INICIO:

Mediante una generadora Qué fue lo que facilitó la conquista?

DESARROLLO:

Lo escribirán en su libreta y en base a su respuesta se realizará la construcción del conocimiento.

CIERRE:

Realizará un códice en donde ellos interpreten la ideología de cada individuo que aparece (en su libreta). - Libro de texto

- Libreta

- Video

- Línea del tiempo

- Códice

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE (número/nombre) I. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

TEMA: 1.3 Proyectos iniciales.

SUBTEMAS a) Las encomiendas y el tributo, las doctrinas y la evangelización, los pobladores y sus fundaciones

b) Los conflictos entre los diversos grupos de Españoles, particularidades de Nueva Guinea y Yucatán, la Instauración de las audiencias y el virreinato.

c) Los obispados, la introducción del ganado, el trigo y otras especies.

d) La segunda gran epidemia, la transformación del paisaje

Propósitos - Que el alumno analice y perciba la transformación que sufrió la cultura y la organización. Elaboren una perspectiva general de la cultura de los pueblos prehispánicos y los cambios en la conformación de Nueva España.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(según el programa) - Que el alumno reconozca las causas del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización española.

Conocimiento histórico

(Cognitivo o conceptual) Habilidades

(procedimientos) Actitudes y valores

(Actitudinal)

Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al compara las instituciones sociales y políticas, las costumbre y tradiciones de las sociedades prehispánicas con los novohispanos de los siglos XVI y XVII.

- Reproducción de códices, crónicas diarias y cartas.

- Para seleccionar las ideas principales y fragmentos de textos históricos, escribir resúmenes breves, línea del tiempo e ideas principales.

Resaltar la singularidad de cada una de las culturas estudiadas (prehispánicas y novohispánicas y comparar los rasgos comunes entre ellos, para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia y fomentar la lectura de reflexión para preservar el patrimonio cultural.

Aspectos a evaluar Conocimiento histórico:

Elaborar una línea del tiempo con la cronología correspondiente.

Habilidades:

Que el alumno identifique la transformación de cultos haciendo un cuadro comparativo.

Actitudes y valores:

Que el alumno reflexione como se dieron los cambios a raíz de la diversidad de creencias y le de su importancia a estos hechos.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

INICIO:

Se da apertura con lluvia de ideas con respecto a la pregunta siguiente: como se originó el cambio de creencias de nuestros antepasados antes de llegar los españoles a América.

DESARROLLO:

A través de un cuadro comparativo diferenciar las semejanzas entre las dos mundos.

CIERRE:

Que el alumno exponga sus ideas más relevantes del cuadro. - Recortes

- Láminas

- Revistas

- Láminas

- Libros de texto

- Diccionario

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HISTORIA

BLOQUE (número/nombre) I. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.

TEMA: 1.4 Los años formativos.

SUBTEMAS a) Las primeras actividades económicas de los españoles.

b) Explotación minera. La consolidación del poder virreinal.

c) La universidad la casa de moneda el consulado de comerciales otras instituciones acomodo de los grupos sociales.

d) Acomodo de los grupos sociales.

Propósitos - Que el alumno elabore una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos e identifique los cambios que en estos aspectos ocurrieton durante la conformación prehispánico de la nueva España.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(según el programa) - Reconocer las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado mundial como proveedora de metales preciosos.

Conocimiento histórico

(Cognitivo o conceptual) Habilidades

(procedimientos) Actitudes y valores

(Actitudinal)

Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar las instituciones sociales y políticas, las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas con las novohispanas de los siglos XVI y XVII.

- Realizar ejercicios sencillos y sistemáticas con diversas fuentes (crónicas, diarios o cartas para seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos históricos y

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