PLANEACION HISTORIA

P L A N E A C I Ó N A N U A L

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

ASIGNATURA:

HISTORIA I FECHA DE ELABORACIÓN:

AGOSTO DE 2010 ELABORADO POR:

YASARET ÁNGELES CORTÉS

P R O P Ó S I T O S G E N E R A L E S

 Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que la localidad, la entidad, el país y el mundo se transforman.

 Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y el espacio.

 Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica.

 Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de identidad local, regional y nacional y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social.

 Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales.

 Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objeto de fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

 Analizar la importancia de la Independencia de México y la Revolución Mexicana así como los personajes que lucharon por defender a nuestro país.

II. LISTADO DE PROPÓSITOS

Que los alumnos:

• Elaboren una visión de conjunto acerca del mundo antiguo y de la Edad Media que le permita valorar las múltiples consecuencias culturales, políticas, sociales y económicas que tuvo el proceso de integración de distintas regiones a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

• Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea, de su avance científico y tecnológico en el periodo, y de los intereses culturales de Asia, África y América.

• Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predomino espiritual del catolicismo y el surgimiento de diversas denominaciones religiosas, así como de las iglesias nacionales.

• Elaboren una visión de conjunto del periodo comprendido entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo XIX. Comprendan como se da la conformación de una nueva geografía política y económica a partir de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras imperiales, e identifique los cambios políticos, sociales y tecnológicos que tuvieron lugar.

• Analicen el contexto de la Revolución Industrial y las revoluciones atlánticas y comprendan sus consecuencias en distintos ámbitos del orden mundial.

• Valoren los principios de la Ilustración y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre y reflexionen sobre su importancia en la actualidad, asimismo, reconozcan como algunas expresiones culturales del periodo se encuentran en el presente.

• Conformen una visión de conjunto del periodo que va de mediados del siglo XIX a 1920 mediante la comprensión del avance del imperialismo en el mundo, así como su relación con los procesos de industrialización y de desarrollo científico y tecnológico que culminaron en la Primera Guerra Mundial.

• Se expliquen el nacionalismo de periodo como un elemento para la conformación de los estados liberales.

• Valoren algunos elementos culturales que favorecieron as identidades nacionales y reflexionen sobre la importancia del sufragio y su vigencia.

• Elaboren una visión de conjunto del periodo de 1920 a 1960 y comprendan las causas y consecuencias de los conflictos bélicos internacionales, de las desigualdades entre las distintas regiones del mundo y de la hegemonía de Estados Unidos.

• Analicen las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos, y su impacto en la trasformación de las sociedades.

• Valoren la importancia de la paz, democracia, los derechos humanos, el cuidado del ambiente y la conservación del patrimonio cultural para una mejor convivencia y calidad de vida en las sociedades contemporáneas.

• Elaboren una visión de conjunto del periodo una visión de conjunto del periodo de las décadas recientes, comprendan los cambios generados por la globalización y reconozcan los principales retos que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI.

III. DOMINIO DE COMPETENCIAS GENERALES

DOCENTE ALUMNO

1. Enfatizar el análisis y la comprensión histórica.

2. No abusar de la exposición, el dictado, copia fiel de textos y la memorización pasiva.

3. Considerar los propósitos de la asignatura para guiar y facilitar la enseñanza de una historia explicativa.

4. Conocer las características, necesidades y problemáticas de los adolescentes para elegir estrategias y materiales didácticos acordes con su contexto sociocultural.

5. Recuperar los conocimientos previos de los alumnos para incidir en la afirmación, corrección o profundización de los mismos.

6. Desarrollar actividades de aprendizaje que motiven en los alumnos el interés por el estudio de la historia.

7. Promover el desarrollo de actividades y valores que fomenten la convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela mediante la práctica cotidiana de valores de solidaridad, respeto, responsabilidad, dialogo y tolerancia.

8. El trabajo colegiado que permita discutir el desempeño de los alumnos y sus avances, así como compartir experiencias personales, materiales, recursos didácticos y estrategias de enseñanza.

1. Comprendan y ubiquen en su contexto, sucesos y procesos de la historia universal y de México.

2. Expliquen algunas características de las sociedades actuales a través del estudio de México y del mundo.

3. Comprendan que existen puntos de vista diferentes sobre los acontecimientos del pasado, y puedan utilizar y evaluar información histórica.

4. Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos el pasado.

5. Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro.

6. Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nación multicultural.

IV. ENFOQUE

ELEMENTOS DESGLOSE DE ELEMENTOS

I. Una estructura organizada en función de tres ejes:

 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

I. Ejes que estructuran los programas de Historia

1. Comprensión del tiempo y el espacio históricos

Tiempo histórico: para que el alumno desarrolle la noción de tiempo histórico es importante que comprenda una serie de relaciones temporales entre los sucesos y los procesos a lo largo de la historia, como las siguientes:

Ordenamiento cronológico. Implica ubicarse en el tiempo y establecer la sucesión, simultaneidad y duración de hechos y procesos en un contexto general.

Cambio – permanencia. Consiste en identificar las transformaciones y continuidades a lo largo de la historia, evaluar los cambios y, sobre todo, comprender que las sociedades no son uniformes, estáticas no siguen un desarrollo lineal, sino que cada una tiene sus propias características y ritmos de cambio.

Multicausalidad. Significa explicar el origen y desarrollo de los sucesos históricos según su complejidad, así como entender la manera en que los elementos se interrelacionan y forman procesos.

Pasado – Presente – Futuro. Es importante desarrollar esta noción para que se comprenda que ciertos rasgos del presente tienen su origen en el pasado y se proyectan en el futuro.

Espacio histórico. Esta noción se ha trabajado en Geografía; es necesario reforzar las habilidades cartográficas y de localización espacial en la asignatura de historia.

Por espacio se entiende el lugar en donde se interrelacionan los elementos naturales y humanos.

Estudiar el espacio no se limita a localizar sucesos históricos en un mapa, implica analizar la dinámica entre naturaleza, economía, sociedad y cultura a lo largo del tiempo.

2. Manejo de información histórica

Este eje está relacionado con contenidos procedimentales y habilidades intelectuales como:

Formulación de interrogantes o problemas. Implica cuestionarse sobre algún suceso, proceso o interpretación histórica. Lectura e interpretación de testimonios escritos, orales o gráficos. Para obtener conocimientos históricos se realizan diversas actividades, como la lectura y la interpretación de testimonios. Se debe diferenciar entre el relato de un hecho y su interpretación, y considerar las circunstancias históricas que le dieron origen.

Expresar conclusiones de manera oral, escrita o gráfica. Demanda el uso adecuado de conceptos históricos, la organización de ideas y la argumentación.

3. Formación de una conciencia histórica para la convivencia

La enseñanza de la historia fortalece la responsabilidad social y el reconocimiento de los valores universales, la diversidad cultural, y el respeto al patrimonio cultural y natural. Lo anterior implica que el alumno se considere como parte de su comunidad,

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