PROYECTO DEMOCRACIA

PROYECTO PEDAGÓGICO DE DEMOCRACIA

“El INEDEC construyendo verdaderos espacios de convivencia,

participación y democracia”

1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE: INSTITUCIÒN EDUCATIVA DISTRITAL EL CAMPITO “INEDEC”

NATURALEZA: Mixto

DIRECCIÒN: Calle 37C #8 D-57

DEPARTAMENTO: Atlántico

MUNICIPIO: Barranquilla

BARRIO: El campito

TELEFONO: 3643919 – 3644084

JORNADA: Diurna (matinal-vespertina)

Nº DE CURSOS: 25

Nº DE ESTUDIANTES: 950

DIRECTORA: Adis Miranda De Iglesias

CORREO: www.instituciònelcampito.@hotmail.com

2. EQUIPO COORDINADOR DEL PROYECTO

Miladys Arzuza

Alba Celedón

Inés Paba

Omar Rodríguez

Ana Ropero

Miriam Torres

Hernando Salazar

3. DIAGNÒSTICO

Nuestro país atraviesa momentos difíciles desde el punto de vista social,

económico y político. Creemos que una de las causas de esa crisis es la falta de

una verdadera conciencia ciudadana, lo que se demuestra en la perdida de

valores como la solidaridad, honestidad, la tolerancia, el respeto por los derechos

humanos etc.

Desde nuestra visión ha hecho falta una verdadera difusión y divulgación de

nuestra constitución política, ya que solamente el verdadero conocimiento de

nuestros derechos y deberes nos llevará necesariamente a construir una sociedad

más justa equitativa y solidaria.

La educación para la democracia debe comenzar con un franco reconocimiento de

la realidad: la democracia no está funcionando bien en la mayoría de los países de

América Latina, particularmente en Colombia, y todavía no descansa sobre sólidos

cimientos de elementos culturales, eficacia y compromisos políticos. El desafío se

plantea en términos de reformar y reforzar las instituciones democráticas y

cambiar la cultura subyacente

Para lograr una democracia más profunda y eficaz se impone cambiar la cultura y

educar a la población para que espere, exija y se movilice por un gobierno

transparente, sistemas de justicias accesibles y creíbles, la protección real de los

derechos humanos, la equidad social entre los géneros y el ejercicio pleno de la

ciudadanía.

El objetivo básico de la educación democrática es el acceso a todos los derechos

políticos. Se trata de brindar los medios para el ejercicio de una ciudadanía

consciente y activa, de transformar la diversidad en un factor de entendimiento, de

ayudar a construir el sistema de pensamiento y de valores de cada individuo con

apertura intelectual, para que tenga la capacidad de interpretar los hechos más

importantes relacionados con su destino personal y colectivo. Asimismo, los

programas de Educación Cívica deben propiciar prácticas educativas que

conduzcan a los niños a tener en cuenta otros puntos de vista y a debatir sobre

dilemas morales o sobre casos que exijan decisiones de carácter ético.

La construcción del orden social implica una formación para la justicia, que es el

núcleo de la educación moral de las conciencias; se trata de preparar a una

ciudadanía activa en la que la responsabilidad de intervención y participación

sustituya a la simple ciudadanía por delegación. La asimilación del sentido de la

justicia abstracta (equidad, igualdad de oportunidades, libertad responsable,

respeto a los demás, defensa a los más débiles, apreciación de la diferencia, entre

otros) genera actitudes que predisponen a actuar de manera concreta en función

de la justicia social y la defensa de los valores democráticos

La práctica de la democracia en la escuela requiere el diálogo entre las formas

institucionalizadas o no de las culturas tanto de la escuela como de la comunidad.

De este modo, el proyecto busca promover este diálogo como principal vía para el

desarrollo de aprendizajes para un ejercicio ciudadano democrático.

4. JUSTIFICACIÓN

Normalmente a la escuela se le otorga el papel de generadora de conocimientos

para el ser humano, pero aparte de generar conocimientos, la escuela es

propiciadora de espacios de interacción que la convierten en el lugar ideal donde

el ser humano aprende a convivir en sociedad, a respetar normas, a ser tolerante,

a practicar los valores.

Es necesario revisar el sentido de la escuela, devolviéndole su rol de formadora de

ciudadanos desde una perspectiva democrática. Necesitamos una educación

ciudadana que promueva el desarrollo de competencias para la vida y para la

convivencia, mejorando así los aprendizajes formales y los considerados como no

formales.

La Educación Ciudadana debe reconocer las diversas dimensiones de la persona,

es multidimensional: política, socio afectiva, ética e intelectual, por tanto pretende

visualizarlas e interrelacionarlas para un tratamiento integral.

Reconocemos tres pilares en la Educación Ciudadana: la convivencia, la

participación y el conocimiento. La convivencia, es una condición básica de todo

proceso de socialización y desde una perspectiva ciudadana implica la

construcción de una comunidad política. Supone estar atentos a la forma en que

se producen y reproducen las distintas maneras de relacionarnos y reconocernos

y, a su vez, al manejo de las diferencias y de la diversidad. La mejora en las

relaciones y en la integración de la comunidad educativa se relaciona con tres

elementos: la valoración y el respeto de las opiniones y los aportes en las

discusiones; la construcción de una visión común relacionada con la mejora del

centro educativo y; la oportunidad para el crecimiento personal y reconocer el

conflicto como consustancial a la existencia humana.

La participación desde esta perspectiva supone el reconocimiento de la escuela

como espacio público, las formas y lugar donde se condensan las diversas

maneras de estar y ser parte de ese espacio colectivo que es nuestro y de todos.

El acto de la participación permite apropiarse del espacio público y desde una

perspectiva ciudadana se enfila hacia al fortalecimiento y ensanchamiento de la

democracia. Supone a la vez, reconocer que el poder está en las relaciones y que

generalmente son relaciones asimétricas, desde esta mirada puede ser un

instrumento de cambio.

Nuestros vínculos sociales están signados por un modelo político que exacerba el

individualismo, que hace difícil imaginar el bienestar general como propio. La

convivencia y la participación pueden convertirse en procesos de generación de

nuevos tejidos sociales o de ratificación de los preexistentes, los mismos que son

vitales para la existencia de los sujetos. Esa construcción o reconstrucción del

tejido social en la escuela dialoga con la necesidad de valorar la individualidad y

de fortalecer una comunidad basada en la confianza.

El arte de educar en la ciudadanía trata sobre cómo la educación logra hacer que

los individuos se adapten a vivir en sociedad, y asuman los deberes que suponen

la vivencia en comunidad.

Si la democracia es una cosmovisión, nadie se la puede dar a una sociedad; la

democracia es una decisión que toma la sociedad. Y esta es una decisión que lo

afecta todo, que lo pregunta todo: ¿Cómo son las relaciones de una pareja

democrática? ¿Cómo son las empresas democráticas? ¿Cómo son las escuelas

democráticas? ¿Cómo son las familias democráticas, las instituciones

democráticas, las organizaciones democráticas?… Esto quiere decir que la

democracia, como cosmovisión, como forma de ver e interpretar el mundo,

necesariamente afecta a toda la sociedad.

Si la democracia es una cosmovisión, o sea una forma de ver el mundo, la

comprensión del concepto de la democracia puede transformar la educación

totalmente. Es por esto que cuando se habla de educación para la democracia, lo

que se está diciendo es que una sociedad que se decide por la democracia debe

preguntarse cómo tiene que concebir su educación, cómo tiene que diseñar sus

escuelas y lo que allí ocurre, qué transformaciones hay que hacer para formar

ciudadanos democráticos y promover una cultura democrática: formas

democráticas de pensar, sentir y actuar; lo que se conoce también como Ethos

Democrático.

Este proyecto se adecua a unos de los fines de la educación contemplado en la

ley 115/94 (Ley General de Educación) que plantea: “La formación en el respeto a

la vida y a los derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de

convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la

tolerancia y la libertad”

También esta acorde a lo estipulado en el Art. 41 de la Constitución Política de

Colombia donde se plantea: “La necesidad de fomentar prácticas democráticas

para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana, en

todas las escuelas públicas y privadas del país”

Sumado a lo anterior también es un proyecto a fin a uno de los objetivos

específicos de la Educación Básica en

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