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FUNDAMENTACION
Después del trágico periodo iniciado el 24 de marzo de 1.976, los argentinos recuperaron el ejercicio de sus derechos políticos a través de las elecciones generales desarrolladas durante ese día. Este año se cumplen 40 años de la recuperación de la democracia en Argentina, la importancia de este acontecimiento nos invita a reflexionar sobre cuales son las implicancias de vivir en democracia. “En este sentido, el filósofo, politólogo y educador argentino, Eduardo Rinesi sostiene que no solo importa el sustantivo democracia, esto es la forma que asume el sistema político, sino también la acción asociada con este sustantivo democratizar. Al hacer referencia a democratizar, nos referimos a un conjunto de acciones que promueven y garantizan derechos y que, a la vez, habilitan nuevas demandas para ampliar la definición de ciudadanía”.
Es preciso tener en cuenta que la democracia no se limita al voto y a los procesos electorales, se construye de manera colectiva, en lo cotidiano, en distintos ámbitos de la vida social entre los que por supuesto, está la escuela.
Los organismos de derechos humanos han sido y siguen siendo un actor social clave en la medida en que reconstruyeron un mínimo piso ético para la vida en común a través de su lucha por la Memoria, la Verdad y la Justicia.
Por su parte, las escuelas tienen un rol fundamental en la construcción de una ciudadanía critica tomando como marco político pedagógico los derechos humanos y los valores democráticos. Lo que implica escuchar a los compañeros, ponerse de acuerdo, leer, opinar y ser parte de las decisiones que se tomen en la escuela.
“La enseñanza del pasado reciente pone a la escuela en la difícil situación de abordar desde una responsabilidad ética y política algunos temas complejos que la sociedad aun no tiene resueltos porque siguen siendo objetos de debates y diputa pública. Discutir sobre la democracia pone a prueba el carácter democrático de nuestra práctica docente y nuestra participación ciudadana”. (Pensar en democracia, MEN, 2.013). Existen múltiples posibilidades para pensar la democracia en la escuela, en el tramo nos proponemos indagar desde la enseñanza de las ciencias sociales sobre problemas socialmente notables que nos permitan abrir interrogantes para seguir reflexionando en las aulas. En este sentido nos preguntamos ¿Cómo enseñar los 40 años de democracia desde las ciencias sociales? Para ello, resulta ineludible considerar en el inicio del año la planificación de la enseñanza del área en su conjunto. Nos proponemos entonces reflexionar sobre las efemérides que nos interpelan sobre qué, cómo y para qué recordar que hace 40 años en Argentina se vive de manera interrumpida en democracia.
Objetivos:
- Reflexionar y elaborar a partir de la literatura la realidad reciente construyendo ciudadanía desde la escuela.
- Reconocer aspectos centrales de la construcción del Estado Nacional y compararlo con el principio de legitimidad vigente en la actualidad.
- Reconocer la lucha de las sociedades por el establecimiento y la continuidad de gobiernos democráticos, que permitan la vigencia de la Declaración Universal de Derechos Humanos y la convivencia de los ciudadanos entorno a sus principios.
- Reflexionar sobre las causas y consecuencias de la inestabilidad política del siglo XX, considerando el impacto de las rupturas del orden institucional democrático y valorando las resistencias de la sociedad.
- Explicar diversos acontecimientos y procesos históricos a partir de sus múltiples causas, reconociendo las intencionalidades de los sujetos en la toma de decisiones, los temas y problemas que enfrentaron.
- Reconstruir la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
- Reconocer ideas practicas y valores que permitan vivir juntos y conocerse como parte de la sociedad.
- Buscar información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, ilustraciones, fotografías)
Actividades
1º ciclo
Selección de Actividades a 40 años de la democracia |
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Grado | Contenidos | Estrategias metodológicas | Criterios de Evaluación | [pic 2] |
1er grado
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- El conocimiento de la vida cotidiana: la familia.
- Conmemoraciones históricas y aniversarios: efemérides.
- La sociedad y sus instituciones.
- Conocimiento de los diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por el hombre.
| - Identificación de distintos modos de organización familiar.
- Conocimientos de las efemérides.
- Identificación de diferentes tipos de trabajos que desempeñan las personas.
| - Comprenda la utilidad de la orientación espacial y forma de vida.
- Reconocer las fechas patrias importantes.
- Distinguir su organización y forma de vida.
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2do grado
| - Conmemoraciones históricas y aniversarios: efemérides.
- 12 de marzo “Día del Escudo Nacional”
- 21 de marzo “Inicio del Otoño”
- 22 de marzo “Día Mundial del Agua”
- 24 de marzo “Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia”
- 2 de abril “Día de los Veteranos y Caídos en la Guerra de Malvinas”
- 25 de mayo “Día de la Revolución de Mayo”
- 20 de junio “Día de la Bandera Nacional Argentina”
- El respeto y el interés por las producciones orales y escritas.
- La ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción orales y escritas.
| - Trabajos a partir de los textos leídos.
- Comprensión lectora.
- Lectura y escritura de imágenes.
- Ilustración de textos leídos.
| - Identificar las efemérides.
- Participación activa en clases.
- Lectura y escritura autónoma.
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3er grado
| - Conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, en diversas sociedades del pasado.
- Diferencia entre los conceptos de democracia, dictadura, censura.
- 24 de marzo: el pueblo que no quería ser gris. Beatriz Doumerc.
- 2 de abril. Pipino el pingüino, el monstruo y las Islas Malvinas. Garbolino Claudio.
- 25 de mayo: Un largo camino a la libertad. Textos varios.
- 20 de junio: Unidos por la Bandera.
| - Comprensión de lo leído.
- Lluvia de ideas.
- Juegos de roles.
- Realización de murales.
- Trabajos a partir del análisis de imágenes.
- Trabajos de investigación.
- Debates.
| - Miran y trabajan las efemérides a través de los cuentos leídos.
- Redactar textos explicativos sobre lo estudiado.
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2º ciclo
Selección de Actividades a 40 años de la democracia |
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Grado | Contenidos | Estrategias metodológicas | Criterios de Evaluación | [pic 9] |
4to grado
| - Diferencia entre los conceptos de Democracia y Dictadura.
- El reconocimiento de la forma de organización política de la Argentina y de los diferentes conflictos que sucedieron en ella.
- La comprensión de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de las normas básicas de la convivencia social.
- La identificación de diferentes manifestaciones culturales del pasado y del presente en la Argentina. Reflexión sobre el carácter histórico de dichas manifestaciones.
- El conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos del país entre diferentes grupos y provincias.
| - Lectura de algunos artículos de la constitución nacional y provincial.
- Análisis de los espacios de sociabilidad colonial y comparar con la actualidad.
- Confección de líneas del tiempo histórico
- Registrar en las carpetas.
- Trabajos individuales y grupales.
- Analizar derechos y obligaciones de los alumnos en la escuela, en la familia y en otras comunidades.
- Intercambiar ideas.
| - Argumentaciones orales y escritas.
- Trabajos en clases.
- Participación.
- Respeto por las opiniones ajenas
- Trabajos prácticos Evaluación oral y escrita.
- Trabajo de investigación.
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5to grado
| - La comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
- El respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros.
- La escucha comprensiva y la producción oral de narraciones no ficcionales y de descripciones y exposiciones.
- La escritura de narraciones, esquelas y cartas personales, y descripciones, identificando el propósito del texto y controlando la legibilidad y los aspectos de la normativa gramatical y textual correspondientes.
- La ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos
- Conocer y reconocer el nacimiento de la democracia en nuestro país, haciendo historia.
- Línea de tiempo: revolución de mayo, independencia, invasiones unitarios y federales. Presidencias, guerras.
- Democracia y dictaduras la inestabilidad política en argentina en el siglo XX.
- Comprender la importancia del significado de la palabra democracia.
- Recorrido histórico: Democracia y memoria. Democracia y soberanía, democracia y libertad. Democracia y participación. Democracia y derechos.
- Reconocer las características fundamentales de la forma de gobierno democrático que permitan conocer el derecho de la identidad.
- Comprender el concepto de dictadura, golpe militar y terrorismo de estado y analizar sus consecuencias.
- Conocer y analizar la restitución de la democracia.
- Caracterizar los gobiernos democráticos hasta la actualidad.
| - Lectura del cuento: “Un elefante ocupa mucho espacio”
- Lectura del texto: “Pájaros prohibidos”
- Lectura compartida e individual.
- Uso del diccionario para una mejor comprensión.
- Comprensión de texto.
- Producción escrita autónoma de reflexiones sobre el mensaje que nos deja el texto trabajado.
- Escritura de cartas al pasado, respetando las partes de una carta y las reglas gramaticales.
- Escritura autónoma de recomendaciones de lectura sobre un texto.
- Realización de resúmenes, esquemas, cuadros y redes conceptuales.
- Identificación de ideas principales y secundarias.
- Uso de notas aclaratorias para resúmenes Lectura de material bibliográfico y teórico.
- Análisis del material de lectura, a través de preguntas orientadoras.
- Observación de videos.
- Búsqueda de información Uso del diccionario para aclarar definiciones de palabras desconocidas.
- Realización de líneas de tiempo para comprender el camino de la democracia como la conocemos hoy.
- Realización de esquemas conceptuales, redes y resúmenes.
- Detectar ideas principales y secundarias.
- Debates orales.
- Análisis de cada uno de los poderes a partir de investigación y visita virtual por medio de la aplicación digital Google maps y Google 3D visión.
- Puesta en práctica del derecho a votar.
- Realización de trabajos prácticos teniendo en cuenta la línea de tiempo.
- Trabajo grupal e individual.
| Para evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta su trabajo en el aula como el trabajo para el hogar sea de repaso o sea de investigación el cual debe ser presentado en tiempo y forma. Así mismo se tendrá en cuanta: - Lectura
- Producción escrita autónoma.
- Trabajo áulico terminado en clases.
- Participación activa en clases.
- Dialogo y respeto entre sus pares.
- Conducta en clases.
- Trabajo practico[pic 10]
- Evaluación escrita.
- Realización de los trabajos áulicos.[pic 11]
- Presentación en tiempo y forma de lo que se le solicite.
- Trabajo de investigación de material teórico.
- Realización de trabajos prácticos individual y grupal.
- Evaluación oral y escrita.
- Participación en clases.
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6to grado
| - El reconocimiento de los principales conflictos y acuerdos que llevaron a la organización del Estado Nacional Argentino.
- Diferencia entre los conceptos de democracia, dictadura, censura.
- Mujeres Tucumanas censuradas y perseguidas durante la dictadura militar (Mercedes Sosa, escucha y análisis de sus canciones censuradas)
- El conocimiento de las constituciones nacional, provincial y de la ciudad autónoma de Buenos Aires
(Estructura, principios declaraciones, derechos y garantías) y de su vigencia en el pasado y en el presente. “Mujeres por Malvinas” mujeres protagonistas destacadas pero opacadas por sesgos de género. Silvia Barrera entre otras “Mujeres reconocidas como veteranas por el Estado argentino en 1983” - Época de Revolución: “Guerrera Manuela Pedraza” Heroína de las invasiones Inglesas.
| - Selección (idea principal y abstracción) organización (esquema y mapa conceptual)
- Interpretación y análisis de canciones y videos.
- Lluvia de ideas.
- Juegos de roles.
- Trabajos por proyectos.
- Realización de exposiciones orales.
- Trabajos a partir del análisis de imágenes.
- Trabajos de investigación.
- Debates
| - Identificar cambios y continuidades entre las sociedades.
- Leen y conocen el contenido de la Constitución Nacional Analizan y valoran el rol de las mujeres en la sociedad y los derechos ganados en la actualidad.
- Exponen en forma grupal y con pensamiento crítico ante los temas trabajados[pic 17]
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